Os saberes e experiências pedagógicas dos docentes que atuam nas escolas públicas da região do Quilombo do Tapereira

Leal,  Nilcélia Amaral

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Leal, Nilcélia Amaral
dc.date.accessioned	2023-12-22T02:13:54Z	-
dc.date.available	2023-12-22T02:13:54Z	-
dc.date.issued	2017-03-31
dc.identifier.citation	Leal, Nilcélia Amaral. Os saberes e experiências pedagógicas dos docentes que atuam nas escolas públicas da região do Quilombo do Tapereira. 2017. 53 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica - RJ .	por
dc.identifier.uri	https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12621	-
dc.description.abstract	A presente dissertação buscou caracterizar as concepções e práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes que atuam nas escolas quilombolas do Tapereira em relação ao fortalecimento da identidade étnica e cultural. O estudo abordou as práticas pedagógicas no trato das questões étnico-raciais, promoveu análises sobre o currículo formal e praticado nas escolas quilombolas da região e buscou identificar as práticas educacionais que contribuam para o fortalecimento da identidade étnica e cultural dos discentes quilombolas. Foi realizada pesquisa qualitativa sendo coletados os dados a partir de um trabalho de campo, análise documental e entrevistas semiestruturadas. Os resultados das investigações apontam que a maioria dos docentes que atuam nas Escolas Municipais do Tapereira e de São Sebastião afirmaram conhecer a lei 10.639/2003 e que inserem conteúdos de História da África no currículo. Além disso, alguns educadores das escolas pesquisadas desenvolvem projetos voltados para valorizar a origem e a cultura dos discentes.	por
dc.format	application/pdf	*
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	educação escolar Quilombola	por
dc.subject	identidade étnica e cultural	por
dc.subject	currículo e práticas educacionais	por
dc.subject	Quilombola school education	eng
dc.subject	ethnic and cultural identity	eng
dc.subject	curriculum and educational practices	eng
dc.title	Os saberes e experiências pedagógicas dos docentes que atuam nas escolas públicas da região do Quilombo do Tapereira	por
dc.title.alternative	The knowledge and pedagogical experiences of teachers working in public schools in the region of Quilombo do Tapereira.	eng
dc.type	Dissertação	por
dc.description.abstractOther	The present dissertation sought to characterize the conceptions and pedagogical practices developed by the teachers who work in the quilombo schools of Tapereira in relation to the strengthening of ethnic and cultural identity. The study dealt with pedagogical practices in dealing with ethnic-racial issues, promoted analyzes of the formal curriculum, practiced in the quilombola schools of the region, and sought to identify educational practices that contribute to the strengthening of the ethnic and cultural identity of quilombola students. A qualitative research was carried out and data were collected from a fieldwork, documentary analysis and semi-structured interviews. The results of the investigations indicate that most of the teachers who work in the Municipal Schools of Tapereira and São Sebastião stated that they are familiar with law 10.639 / 2003 and that they include contents of History of Africa in the curriculum. In addition, some educators from the schools studied develop projects aimed at enhancing the origin and culture of the students.	eng
dc.contributor.advisor1	Nascimento, Eulina Coutinho Silva do
dc.contributor.advisor1ID	646.919.007-30	por
dc.contributor.referee1	Mattos, José Roberto Linhares de
dc.contributor.referee2	Mattos, Sandra Maria Nascimento de
dc.creator.ID	683.061.132-68	por
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/9672400377304444	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.department	Instituto de Agronomia	por
dc.publisher.initials	UFRRJ	por
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola	por
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dc.subject.cnpq	Educação	por
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