logo RIMA
logo UFRRJ

  1. Repositório de Múltiplos Acervos da UFRRJ
  2. Teses e Dissertações
  3. Programa de Pós-Graduação em Química em Rede Nacional
  4. Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional
Please use this identifier to cite or link to this item: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15730
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorFaria, Marcus Vinicius Hungaro
dc.date.accessioned2023-12-22T03:21:49Z-
dc.date.available2023-12-22T03:21:49Z-
dc.date.issued2019-07-10
dc.identifier.citationFARIA, Marcus Vinicius Hungaro. Desenvolvimento e aplicação de uma estratégia combinando ferramentas facilitadoras de ensino para o ensino de Química no Ensino Médio, incluindo métodos computacionais e arte de rua Madonnaro. 2019. 84 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional) - Instituto de Química, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.por
dc.identifier.urihttps://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15730-
dc.description.abstractO presente trabalho apresenta uma investigação a respeito do uso de ferramentas combinadas e facilitadoras de ensino para o ensino de Química para estudantes do Ensino Médio, em uma escola particular no município de Seropédica, RJ. O trabalho foi realizado em três fases. A fase 1 do trabalho foi composta por 3 etapas, iniciando com a leitura e posterior mesa redonda para debates de um livro pré-selecionado que trata do tema “História da Ciência”. Logo após, foi aplicado o jogo “baralho da Química da UFRJ” como fonte didática alternativa para aprendizado do tema estrutura atômica e tabela periódica. Ao fim da fase 1, foi aplicado o jogo didático on-line “jogo de adivinhas da tabela periódica”. A fase 2 foi iniciada com a aplicação de aulas práticas com recursos computacionais, utilizando inicialmente o programa educacional ACD/ChemSketch® pertencente ao pacote ACD/Labs. Ao final da fase 2, usando como referência a parte lúdica que a visualização de imagens pode oferecer e aproveitando as imagens projetadas em três dimensões acessíveis com ferramentas computacionais, um projeto interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Artes, Matemática e Química foi realizado com o intuito de potencializar o ensino de Química através da arte de rua Madonnaro. A fase 3 foi realizada com o objetivo de utilizar aplicativos de celulares voltados para o ensino da Química, que possam fornecer informações sobre reações Químicas e propriedades eletrônicas dos elementos químicos, como o aplicativo gratuito para a plataforma digital Android Mo-Cubed. Ao final da fase 3 foram aplicados dois questionários com a função de se obter dados sobre a utilização dos métodos combinados em sala de aula e informações gerais sobre o uso de tecnologia na educação. Os resultados obtidos são animadores, uma vez que os alunos estão demonstrando maior interesse por aulas diferentes dos padrões tradicionais, expositivas, além de estarem melhorando seus rendimentos escolares nas avaliações educacionais rotineiras e suas perspectivas sobre a ciência, de forma geral.por
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducação em Químicapor
dc.subjectQuímica Computacionalpor
dc.subjectProgramas Educacionaispor
dc.subjectRecursos Didáticospor
dc.subjectChemistry Educationeng
dc.subjectComputational chemistryeng
dc.subjectEducational programseng
dc.subjectDidactic resourceseng
dc.titleDesenvolvimento e aplicação de uma estratégia combinando ferramentas facilitadoras de ensino para o ensino de Química no Ensino Médio, incluindo métodos computacionais e arte de rua Madonnaropor
dc.title.alternativeDevelopment and application of a strategy combining facilitating teaching tools for High School Chemistry teaching, including computational methods and street art Madonnaroeng
dc.typeDissertaçãopor
dc.description.abstractOtherThis work presents an investigation about the use of combined and facilitating teaching tools for the teaching of chemistry to high school students in a private school in the city of Seropédica, RJ. The work was carried out in three phases. Phase 1 of the work consisted of 3 stages, starting with the reading and later roundtable discussion of a pre-selected book that deals with the theme “History of Science”. Soon after, the game "deck of Chemistry - UFRJ" was applied as an alternative didactic source for learning the theme atomic structure and periodic table. At the end of phase 1, the online didactic game “periodic table guessing game” was applied. Phase 2 started with the application of practical classes with computational resources, initially using the ACD / ChemSketch® educational program belonging to the ACD / Labs package. At the end of phase 2, using as a reference the playful part that image visualization can offer and taking advantage of images projected in three dimensions accessible with computational tools, an interdisciplinary project involving the disciplines of Arts, Mathematics and Chemistry was carried out with the aim of enhance the teaching of Chemistry through the street art Madonnaro. Phase 3 was conducted with the goal of using Chemistry-oriented mobile phone applications that can provide information about chemical reactions and electronic properties of chemical elements, such as the free app Mo-Cubed for the Android digital platform. At the end of phase 3, two questionnaires were applied to obtain data on the use of combined methods in the classroom and general information on the use of technology in education. The results are encouraging, as students are showing greater interest in classes that are different from traditional, expository standards, and are improving their school performance in routine educational assessments and their perspective on science in general.eng
dc.contributor.advisor1Sant´Anna, Carlos Mauricio Rabello de
dc.contributor.advisor1IDCPF: 827.232.227-72por
dc.contributor.referee1Santos, André Marques dos
dc.contributor.referee2Herbst, Marcelo Hawrylak
dc.contributor.referee3Santos, Paula Macedo Lessa dos
dc.contributor.referee4Ribeiro, Simone Pereira da Silva
dc.creator.IDCPF: 123.262.197-83por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0417524424018923por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentInstituto de Químicapor
dc.publisher.initialsUFRRJpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Química em Rede Nacionalpor
dc.relation.referencesACD Chemsketch 2012. (2012). Versão 12.0, Desenvolvimento de Química Avançada. ADIVINHAS SOBRE A TABELA PERIÓDICA. Disponível em: <http:// nautilus.fis.uc.pt/cec/jogostp/jogos/adivinhas/index.html> Acesso em: 25 de fevereiro de 2018. ANDRADE, Fabiana Chagas de. Jujubas e palitos de dente: um método lúdico para ensinar Geometria Espacial. Monografia. 43 p. Duque de Caxias, RJ. Unigranrio, 2010. ARROIO, A.; HONÓRIO, K. M.; WEBER, K. C.; HOMEM-DE-MELLO, P.; GAMBARDELLA, M. T. P.; SILVA, A. B. F. O show da Química: motivando o interesse científico. Química Nova, São Paulo, v. 29, n. 01, pp. 173-178, 2006. BARBOSA, P. M. O estudo da geometria. 2003. Disponível em: <http://200.156.28.7/Nucleus/media/common/Nossos_Meios_ RBC_RevAgo2003_Artigo_3.rtf>. Acesso em: agosto. 2018. BELUCE, A. C.; OLIVEIRA, K. L. Ambientes virtuais de aprendizagem: das estratégias de ensino às estratégias de aprendizagem. In: ANPEDSUL, IX, 2012. Anais... Caxias do Sul, 2012. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/conferencias/ index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/3006/904. Acesso em: ago. 2018. BELO, R. A.. Entre a crítica ao progresso e as contribuições da tecnologia na sociedade atual: uma discussão da relação entre TIC, educação e o trabalho docente.Revista Educação à Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais(EDaPECI), Universidade Federal de Sergipe(UFS), v.14, n.2, p.322-338 maio/ago 2014. BONILLA, M. H. S. (1995). Concepções do Uso do Computador na Educação. Espaços da Escola, 4(18), 14 – 20. BORBA, M.C.; LACERDA, H. D. G.. Políticas Públicas e Tecnologias Digitais: um celular por aluno. Educação Matemática Pesquisa (Online), v. 17, p. 490-507, 2015. BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Guia de livros didáticos: PNLD 2012: Química. Brasília, 2012. CAMPANARO, Babi. Madonnari – uma lembrança de Firenze. 18 de agosto 2014. Disponível em: <http://www.vivatoscana.com.br/2014/08/madonnari-uma-lembranca-defirenze.html>. Acesso em: 05 de agosto de 2014. COELHO, Marcelo A. Madonnaro: mediando saberes na escola a partir do Salão Preto e Branco. 31 de março de 2016. COELHO, Marcelo A. O lugar da educação patrimonial na escola: o madonnaro como ferramenta de educação ao patrimônio. Dissertação (Mestrado) – Instituto Multidisciplinar Programa de Pós-Graduação em Patrimônio, Cultura e Sociedade (PPGPACS), niversidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Nova Iguaçu, 2019, 165 p. FARIA, Marcus V. H., COELHO, M. A.; SANT’ANNA, C. M. R. O ensino da química através da prática do Madonnaro, 2018. FEIJÃO, M.H.S.M.. A Multideficiência e as Tecnologias de Informação e Comunicação. 2013. 208 f. Dissertação (Mestrado em Educação Tecnologias de Informação e Comunicação) – Universidade de Lisboa, Lisboa- PT, 2013. FERREIRA, C.R.; ARROIO, A. Visualizações no Ensino de Química: Concepções de Professores em Formação Inicial. Química Nova na Escola. Vol.35, n.3, p.199-208, ago, 2013. Ferreira, L. H., Correa, K. Ce. S. e Dutra, J. de L.: Análise das estratégias para o ensino da Tabela Periódica. Revista Quím. nova esc. – São Paulo-SP, BR Vol. 38, N° 4, p. 349-359, NOVEMBRO 2016 FLÔR, C. C. A história da síntese de elementos transurânicos e extensão da Tabela Periódica numa perspectiva Fleckiana. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 31, n. 4, p. 246- 250, 2009. FLORES, K. K. A.; MÓL, G. S. O uso do Software Educacional ACD/ChemSketch® como ferramenta dinâmica no Ensino de Química Orgânica. 29ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. São Paulo, 19 à 25 de maio de 2016. Disponível em :< https://sec.sbq.org.br/cd29ra/resumos/T0005-1.pdf> Acesso em: 08/07/2016. FONSECA, A.G.M.F.. Aprendizagem, mobilidade e convergência: mobile learning com celulares e smartphones. Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Mídia e Cotidiano, n.2. p.163-181, 2013. FRACALANZA, H; AMARAL, I. A; GOUVEIA, M. S. F. O ensino de Ciências no primeiro grau. São Paulo: Atual, 1986. GIORDAN, M. Computadores e linguagens nas aulas de ciências: uma perspectiva sociocultural para compreender a construção de significados. Ijuí: Editora Unijuí, 2008. GODOI, C. K.; BANDEIRA-DE-MELLO R.; SILVA, A. B. Pesquisa qualitativa em estudos organizacionais: paradigmas, estratégias e métodos. 2.ed. São Paulo, 2010. GOMES, M. S. S. O.; FILHO, J. D. M. L. Simulações e modelos computacionais aplicados ao ensino de Química. VII Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação, 19 à 21 de outubro de 2012. GONÇALVES, R.O.; CRISÓSTOMO, L.C.S.; MARINHO, M.M.; CASTRO, R.R.; MARINHO, E.S. Estudo in silico da molécula do Ácido (2S)-1-[(2S)-2-metil-3sulfanilpropanoil] pirrolidina-2-carboxilico (CAPTOPRIL). XX Encontro de Iniciação à Pesquisa Universidade de Fortaleza, 20 a 24 de Outubro de 2014. IBGE. Pesquisa Nacional por Amostras de Domicílio: Acesso à Internet e à Televisão e Posso de Telefone Móvel Celular para Uso Pessoal 2013. Rio de Janeiro: IBGE. , 2015 KEAN, Sam. A colher que desaparece: E outras histórias reais de loucura, amor e morte a partir dos elementos químicos. Rio de Janeiro: Zahar, 2011. KENSKI, V. M.. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 2. ed. Campinas: Papirus,2004. (Série Pratica Pedagógica). KISHIMOTO, T. M. O jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Pioneira, 1998. 19p. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/ index.php/perspectiva/article/download/10745/10260>. Acesso em: ago. 2018. LE COUTEUR, P; BURRESON, J. (2003) Os botões de Napoleão – as 17 moléculas que mudaram a história. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed, 2006. Tradução do original Napoleon’s Buttons – How 17 molecules changed history. New York. MACHADO, S. A.: Uso de Softwares Educacionais, Objetos de Aprendizagem e Simulações. Revista Quím. nova esc. – São Paulo-SP, BR. Vol. 38, N° 2, p. 104-111, MAIO 2016. NAALIN, Felice. L'arte dei madonnari. Le tecniche. Del segno e del colore. Milano: Giunti Demetra, 2000. ____________. I Madonnari. Annunciatori di anziane storie. Verona (Itália): Edizioni MG, 1982. MOLIN, S.L.; RAABE, A. Novas tecnologias na educação: transformações da prática pedagógica no discurso do professor. In: Anais do Congresso Brasileiro de Informática na Educação, de 27 a 30 de setembro de 2012. Rio de Janeiro. 2012. MORAN, J.M.l. Tablets e netbooks na educação. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/tablets.pdf Acesso em 21 abr 2016. NICHELE, A.G.; SCHLEMMER, E. Tablets no Ensino de Química nas Escolas Brasileiras: investigação e avaliação de aplicativos. In: I Colóquio Luso Brasileiro de Educação a Distância e E-learning, 2013, Lisboa: Universidade Aberta, LEAD, 2013. p. 1-15. NICHELE, A.G.; SCHLEMMER, E. Aplicativos para o ensino e aprendizagem de Química. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 12, p. 1-9, 2014. PERRENOUD, P. “Construir competências é virar as costas aos saberes?” In: Revista Pátio, Porto Alegre: ARTMED, ano 03, nº 11, jan. 2000. PICCOLI, F. A história da Química pode ajudar os alunos a atribuir sentido para a tabela periódica? 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Instituto de Química. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011. RAUPP, D.; SERRANO, A.; MARTINS, T. L. C. A evolução da Química computacional e sua contribuição para a educação em Química. Revista Liberato. v. 9, p. 13-22, 2008. RIBEIRO, Angela, A. & GRECA, Lleana M. (2003). Simulações Computacionais e Ferramentas de Modelização em Educação Química: uma revisão de literatura publicada. Química Nova, 26(4), 542 – 549. RIBEIRO, W.H.F.; MELO, M.F.; MONTEIRO; S.H. Aplicação de um software educativo para o ensino de Química orgânica no 3º ano de uma escola de ensino médio em Mucambo-CE. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA, 15., 2010. Anais... Brasília, 2010. SANGER, M. J.; BADGER, S. M. J. Using Computer-Based Visualization Strategies to Improve Students' Understanding of Molecular Polarity and Miscibility. Journal of Chemical Education, n. 78, v. 10, p. 1412 – 1416, 2001. SCHLEMMER, E. Políticas e práticas na formação de professores a distância: por uma emancipação digital cidadã. XI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. 2011. SONEGO, A. H. S; BEHAR, P. A.. M-Learning: Reflexões e Perspectivas com o uso de aplicativos educacionais. In: X Congresso Internacional de Informática Educativa (TISE), 2015, Santiago. NuevasIdeasen Informática Educativa TISE 2015. Santiago, 2015. v.1. p.521-526. TRASSI, R. C. M. et al. Tabela Periódica interativa: “Um estímulo à compreensão”. Acta Scientiarum, Maringá, v. 23, n. 6, p. 1335-1339, 2001. Disponível em: Acesso em: abr. 2015. TRINDADE, A.M.G.; SANTOS, A.W.N.; ANJOS, V.H.A.; BRAZ, S.R.; MONTE, N.D.; VESCESLAU, J.G. O uso de softwares no ensino de Química em escolas publicas e privadas de Petrolina/PE e Juazeiro/BA. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO QUÍMICA, 7., 2009. Anais. Salvador, 2009. Disponível em: http://www.abq.org.br/simpequi/2009/trabalhos/117-5550.htm. Acessado em: 12 ago. 2018. VALLETTA, D. Aplic@tivos para tablets: educar para e com as tecnologias digitais. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 13, p. 1-10, 2015. VALLETTA, D. Gui@ de aplicativos para educação básica: uma investigação associada ao uso de tablets. In: XVII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino,Fortaleza: Editora da Universidade Federal do Ceará,v.1.p. 2537-2548, 2014. WU, H. K.; KRAJCIK, J. S. & SOLOWAY, E. (2001). Promoting conceptual understanding of chemical representations: students' use of a visualization tool in the classroom. Journal of Research in Science Teaching, 38(7), 821 – 842.por
dc.subject.cnpqEducaçãopor
dc.subject.cnpqQuímicapor
dc.thumbnail.urlhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/67354/2019%20-%20Marcus%20Vin%c3%adcius%20Hungaro%20Faria.pdf.jpg*
dc.originais.urihttps://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5194
dc.originais.provenanceSubmitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2021-10-29T01:01:59Z No. of bitstreams: 1 2019 - Marcus Vinícius Hungaro Faria.pdf: 2664566 bytes, checksum: e07bb65f1c68ba8d7d38bfeefff1344d (MD5)eng
dc.originais.provenanceMade available in DSpace on 2021-10-29T01:01:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Marcus Vinícius Hungaro Faria.pdf: 2664566 bytes, checksum: e07bb65f1c68ba8d7d38bfeefff1344d (MD5) Previous issue date: 2019-07-10eng
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional

Se for cadastrado no RIMA, poderá receber informações por email.
Se ainda não tem uma conta, cadastre-se aqui!

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
2019 - Marcus Vinícius Hungaro Faria.pdf2.6 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open
Show simple item record


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.