Leitura de textos literários e midiáticos como caminho para reconhecimento do papel social atribuído à mulher e empoderamento feminino "(...) Foi tanto sim, que agora digo não! (...)”

Abstract

Este texto foi inspirado nos trabalhos de De Lucia e Hocevar (2008), que sugerem um modelo didático de fases interativas para o ensino. Elas defendem a ideia de que a maior parte dos textos não se constitui como elementos isolados, mas sim inseridos em uma trama comunicativa contínua e propõem que os textos estão em constante diálogo com outros textos, emergindo em um contexto de polifonia das diversas vozes que coexistem em um único discurso. Nesse cenário, acredito que as atividades didáticas que proponho devem considerar a relevância do tema para os alunos, ao mesmo tempo em que dialogam com outros materiais, de modo a construir uma aprendizagem significativa. Ela visa integrar o reconhecimento do papel social da mulher e o empoderamento feminino com o ensino de gêneros textuais, explorando recursos e estratégias na construção desses textos. Nas atividades de pré-leitura, leitura e pós-leitura, busca-se o desenvolvimento global dos alunos, abrangendo suas dimensões intelectual, psicológica e social. O objetivo é promover a reflexão sobre questões sociais atuais e incentivar os alunos a pensarem sobre seu papel como sujeitos sociais e cidadãos, estimulando-os a interagir e transformar a realidade. Neste sentido, a contribuição de Applegate, M. D., Quinn, K. B., Applegate, A. J. (2002) é importante ao apontar que o professor deve avaliar a leitura do aluno de forma que o incentive a se engajar, passando da leitura por obrigação para uma leitura relacionada ao autoconhecimento, à reflexão e ao potencial da sua expressão criativa em diferentes contextos sociais. Além disso, a proposta se apropria das ideias de Sinha, Chris (1999), que enfatizam que as crianças não aprendem da mesma maneira nem possuem o mesmo ponto de vista, reconhecendo que cada ser é único e traz para a sala de aula experiências e contextos próprios que enriquecem o processo de aprendizagem.