A construção da identidade negra na infância: um olhar de educadoras para a literatura negra infantil em uma escola pública no município de Japeri – RJ

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo analisar através da prática docente a possibilidade de influência da literatura negro-brasileira no processo de construção identitária negra na infância de estudantes em uma escola pública no município de Japeri. Busca-se compreender de que forma essa literatura pode ou não contribuir na construção da autoestima dos estudantes e no fortalecimento de suas ancestralidades e identidades. É uma pesquisa com abordagem qualitativa,centrada no estudo de caso.Utiliza-se como instrumento de pesquisa,questionário e roda de conversa para investigar a prática pedagógica literária dos docentes. Propõe-se destacar quais os livros infantis mais usados nas salas de aula do primeiro segmento do Ensino Fundamental, dentre esses identificar quais livros possuem personagens negros e narrativas negras que contribuem na construção identitária e na redução de possíveis atitudes racistas na escola. O conceito de literatura negro-brasileira faz-se presente, fundamentado por Luiz Silva Cuti (2010) e contribui para compreensão de que a literatura negra é produzida a partir de um contexto de ressignificação, resistência e reexistência da população negra diaspórica que se dá em território brasileiro. Para tanto, propõe-se identificar a relação que há entre a literatura que os docentes utilizam em sala de aula com a vertente literária Negro-brasileira, bem como as construções de sentido dessas educadoras quanto ao uso dessas narrativas e os entraves encontrados pelas mesmas durante a realização deste trabalho que corrobora com a aplicabilidade da Lei 10.639/03. Os resultados apontam para alguns avanços e desafios colocados no trabalho com a temática literária negro-brasileira. Fica evidente um avanço na apresentação de narrativas novas que buscam uma outra lógica que não seja marcada pela propagação do mito da democracia racial e pelo reforço do racismo. Porém, a pesquisa aponta para a necessidade de formação continuada aos educadores e investimento na estrutura da unidade escolar possibilitando o acesso a livros novos comprometidos com a prática Antirracista, que rompem com a lógica marcada por representações ofensivas e estereotipada de negras e negros. Conclui-se que ninguém nasce racista, portanto, numa sociedade racista estruturalmente é preciso remar contra a maré,e a Literatura Negro-brasileira pode ser uma aliada no processo deconstrução do Letramento Racial