http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8958 2026-04-09T16:01:22Z 2026-04-09T16:01:22Z Siqueira, Daniel de Souza http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24520 2026-02-20T13:57:31Z 2025-08-29T00:00:00Z

Título: Cheguei no ensino superior, e agora? Letramento bilíngue de estudantes surdos como premissa para inclusão na universidade Autor: Siqueira, Daniel de Souza Resumo: A presente dissertação dedica-se a analisar de que maneira o letramento bilíngue de estudantes surdos no ensino superior pode constituir-se como premissa para a inclusão universitária. Nesse sentido, busca-se aprofundar o debate sobre a relação entre inclusão e letramento bilíngue de surdos nesse nível de ensino, e a aquisição de conceitos acadêmicos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que busca evidenciar o percurso de vida dos estudantes e sua projeção para o futuro. Para tal, utilizamos o método documentário, visto que possibilita diálogo entre os próprios sujeitos. Trazemos como base teórica a perspectiva histórico- cultural, que nos aproxima historicamente da vivência dos sujeitos, bem como de seu processo de aquisição de linguagem e desenvolvimento. A pesquisa é caracterizada como qualitativa, do tipo exploratória, por se tratar de uma temática pouco explorada. Participaram das entrevistas semiestruturadas quatro estudantes do sexo masculino e três do sexo feminino, na faixa etária de 20–30 anos, no período de abril e maio de 2025. Os estudantes surdos são de distintos cursos de graduação da UFRRJ: licenciatura em educação especial, licenciatura em matemática (participaram três estudantes desse curso), arquitetura, ciência da computação e engenharia florestal que recebem suporte do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI). Os dados da pesquisa, entre outros aspectos, evidenciaram marcadores sociais dos estudantes surdos, assim como diferentes perspectivas sobre a chegada até o ensino superior e a aquisição dos conceitos acadêmicos. Também, possibilitou identificar que, a oferta de suporte adequado (como profissionais qualificados e currículo acessível), favorece o desenvolvimento linguístico, acadêmico e a inclusão educacional.

2025-08-29T00:00:00Z Diogo, Afro http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24401 2026-02-03T16:25:57Z 2025-10-14T00:00:00Z

Título: Análise crítica e multimodal da animação “Nana & Nilo” em perspectivas decoloniais e antirracistas nas séries iniciais Autor: Diogo, Afro Resumo: A presente dissertação realiza uma Análise Crítica e Multimodal da animação “Nana & Nilo” em perspectivas decoloniais e antirracistas nas séries iniciais da educação básica. Partindo do reconhecimento da histórica invisibilização de corpos e culturas negras no audiovisual infantil, o estudo tem como objetivos compreender a reelaboração dos conhecimentos curriculares, nas Séries Iniciais, em uma perspectiva decolonial e antirracista a partir da animação Nana & Nilo, debater os processos de construção e desconstrução do racismo estrutural por meio da análise de produções audiovisuais voltadas para o público infantil e contextualizar a produção de presença negra nas audiovisualidades infantis brasileiras, trazendo diversidade epistemológica a partir da animação “Nana & Nilo”. Para tanto, a pesquisa adota como metodologia a Análise Crítica e Multimodal dos Discursos (Lopes; Gonzalez, 2016), apoiada na Gramática do Design Visual (Kress; Van Leeuwen, 2006) e na Análise Crítica do Discurso (Fairclough, 2001), de modo a examinar as dimensões verbal, imagética e social da obra. A investigação foi aplicada em uma turma de 5o ano do ensino fundamental em Duque de Caxias (RJ), por meio da exibição de episódios da animação Nana & Nilo, rodas de conversa e produções artísticas do corpo discente. Os resultados apontaram que, apesar de resistências iniciais, as atividades favoreceram a consciência crítica e o protagonismo estudantil, ampliaram o repertório cultural com referências africanas e afro- brasileiras e estimularam a valorização da diversidade étnico-racial no espaço escolar. As análises evidenciaram que a presença de personagens negros protagonistas, a celebração da ancestralidade africana e a abordagem de temas socioambientais contribuem para o letramento racial desde a infância, fortalecendo a valorização de estéticas plurais nas crianças e oferecendo alternativas às narrativas eurocentradas dominantes. Como conclusão, destaca-se que o Cinema Negro de Animação se constitui em possibilidade pedagógica potente para romper com estereótipos, fomentar identidades positivas e consolidar práticas educativas comprometidas com a luta antirracista. O estudo reforça, portanto, a relevância de produções audiovisuais plurais no contexto escolar e a necessidade de políticas educacionais que assegurem a implementação da Lei 10.639/03, ampliando a inserção da história e cultura afro- brasileira nos currículos escolares.

2025-10-14T00:00:00Z Maia, Eber Martins http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24248 2025-12-06T05:16:12Z 2025-07-01T00:00:00Z

Título: Trabalho e Saúde docente: um estudo de caso na rede pública municipal de Nova Iguaçu Autor: Maia, Eber Martins Resumo: A presente dissertação analisa as relações entre trabalho e saúde docente no município de Nova Iguaçu, cidade da região metropolitana do estado do Rio de Janeiro. Este estudo está inserido em uma pesquisa coletiva coordenada pelo LIEPE (Laboratório de Investigação Estado, Poder e Educação) em parceria com o SEPE-RJ e o SINPRO-Rio, intitulada “Trabalho e saúde de professoras e professores da educação básica no estado do Rio de Janeiro”, que investiga como as condições de trabalho afetam a saúde docente nas redes públicas (municipal e estadual) e privada da educação básica. Parte-se da perspectiva de que o neoliberalismo não é apenas um modelo econômico que reconfigura o Estado e as políticas públicas, mas também uma doutrina que se espraia para todos os campos da sociabilidade humana, subordinando-os à racionalidade do mercado e constituindo um neosujeito: o sujeito- empresa. A conformação desse novo homem demanda doses maciças de intervenção estatal, e a educação torna-se setor estratégico, sendo as contrarreformas educacionais uma expressão desse projeto. Nesse contexto, a escola e a educação são sequestradas pela ideologia do mercado, que, por meio do gerencialismo, controla o trabalho escolar e docente, impondo uma pedagogia neotecnicista. Essa dinâmica reduz progressivamente a autonomia do professor, ao mesmo tempo em que o responsabiliza individualmente pelo desempenho dos estudantes em avaliações externas – mecanismos que metrificam a educação. A principal hipótese do estudo, alinhada ao projeto coletivo de pesquisa, é que está em curso um processo de mudança da subsunção do trabalho docente, fato que está relacionado à alteração e ao aprofundamento do mal-estar docente. A partir de uma perspectiva crítica ao processo de responsabilização do sujeito pelo seu adoecimento, busca-se reinscrever o aprofundamento do mal-estar, do sofrimento e do adoecimento em sua relação com o modo de produção capitalista. O objetivo da pesquisa é investigar os efeitos das contrarreformas neoliberais na educação e seus impactos sobre as condições de trabalho, o mal- estar, o sofrimento e o adoecimento docente, utilizando as ferramentas do materialismo histórico-dialético, tomando como recorte uma escola da rede pública municipal de Nova Iguaçu, onde o autor atua como professor. A metodologia do trabalho consistiu em levantamento bibliográfico sobre os temas relacionados às condições de trabalho e à saúde docente e no cotejamento dessa bibliografia com os dados coletados por meio do formulário on-line “Enquete Docente”, bem como o emprego de dados fornecidos pelo censo escolar produzidos pelo INEP, fontes para analisar os dados das redes municipais em comparação com a escola da rede municipal de Nova Iguaçu, objeto da presente dissertação. Com base na análise de pesquisas anteriores sobre o tema, na análise da literatura consultada e nos dados da “Enquete Docente”, conclui-se que há um processo de intensificação da precarização do trabalho docente, um aumento da perda de autonomia e consequências sobre a ampliação do mal-estar, sendo uma das formas de expressão o adoecimento mental. Argumenta-se que há um aumento da subsunção do trabalho docente ao capital; todavia, o próprio professor constitui um obstáculo a esse processo. A acentuação do mal-estar docente é uma expressão dessa resistência.

2025-07-01T00:00:00Z Dutra, Thiago Renan Figueira http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23459 2025-10-18T05:08:06Z 2025-06-25T00:00:00Z

Título: Cinema negro em cena: vozes-mulheres tecendo uma pedagogia afrorreferenciada e transgressora Autor: Dutra, Thiago Renan Figueira Resumo: Esta dissertação dialoga acerca das potencialidades pedagógicas do cinema negro feminino na formação docente antirracista, articulando experiências, textos e imagens como fios que entrelaçam memória, resistência e encantamento. Inspirada pela metáfora da costura e pelas lentes do cinema, propõe-se uma abordagem metodológica sensível e crítica, ancorada na etnopesquisa-formação (Macedo, 2005), na escrevivência (Evaristo, 2011), na escrita cartográfica (Rolnik, 2006) e nas cosmopercepções afrorreferenciadas (Oliveira, 2005; Machado, 2014, 2019). A pesquisa assume caráter qualitativo (Minayo, 2001; Bogdan e Biklen, 1994), exploratório (Gil, 2008), descritivo (Triviños, 1987), bibliográfico e documental (Cellard, 2008), articulando o estudo de produções acadêmicas e videodocumentários à realização de encontros formativos com estudantes de licenciatura do campus Nova Iguaçu da UFRRJ. No decorrer da travessia, emergiu a Cartografia das Vivências como lente complementar de análise e prática de reconstrução partilhada de sentidos — um desdobramento metodológico nascido da escuta e da implicação afetiva do pesquisador com o campo, em consonância com os princípios da etnopesquisa-formação. As trajetórias de Adélia Sampaio, Viviane Ferreira e Edileuza Penha de Souza compõem o alicerce epistemológico e afetivo da análise, convocando outras formas de educar pela imagem e pela presença. A análise dos dados, inspirada na Análise de Conteúdo (Bardin, 2011), evidenciou que o cinema negro feminino, ao narrar a partir de corpos historicamente silenciados, mobiliza afetos, desloca imaginários e inspira práticas pedagógicas de reexistência e transformação, contribuindo para a construção de uma pedagogia afrorreferenciada e transgressora.

2025-06-25T00:00:00Z