http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8958 2026-10-31T07:30:39Z 2026-10-31T07:30:39Z Oliveira, Stella Alves Baptista http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26781 2026-10-26T15:54:58Z 2025-09-16T00:00:00Z

Título: Educação online no ensino de espanhol: uma pesquisa- formação na cibercultura para/com acadêmicos Autor: Oliveira, Stella Alves Baptista Resumo: A relação do ser humano com a tecnologia na cibercultura transformou a maneira como interagimos nos espaços físicos e informacionais. Já não precisamos mais estar necessariamente no mesmo ambiente físico para partilhar conhecimento. É nesse contexto que emerge a questão central desta pesquisa: Como a educação online, a partir do contexto da pesquisa-formação na cibercultura, pode contribuir com o ensino-aprendizagem de espanhol para/com acadêmicos no Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC), cujos praticantes visam produzir e comunicar-se na língua adicional para a internacionalização de suas pesquisas? Ancorado teórico-metodologicamente na pesquisa-formação na cibercultura (Macedo, 2020; Santos, 2019; Josso, 2004; Lévy, 1999; Lemos, 2015; Santaella, 2004, 2010, 2024), no pensamento complexo (Morin, 2005a, 2005b) e na Linguística Aplicada (Moita Lopes, 2006; Rojo, 2006; Pennycook, 2006), este trabalho objetivou desenvolver um dispositivo para o ensino de espanhol na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), cujo desenho didático desse conta das necessidades acadêmicas dos praticantes culturais e interpretar os dados produzidos pelos(as) e com os(as) docentes-pesquisadores(as) e estudantes-pesquisadores(as) em nossos encontros síncronos, presenciais ou por videoconferências no Zoom Meeting, e mediações assíncronas, através do WhatsApp e do Blog Espanhol para acadêmicos. A partir das discussões suscitadas e da interpretação dos dados, depreenderam-se três noções subsunçoras: a tripla tensão do dispositivo; o WhatsApp como a rede mais acessível, mas de disputa de atenção; e a necessidade de recalcular a rota. Complementarmente, a pesquisa suscitou uma reflexão acerca do papel da revisão nas aulas de línguas adicionais, reconhecendo que, embora o letramento em leitura e escrita tenha sido significativamente desenvolvido, a proficiência oral dos praticantes não foi plenamente alcançada. Todavia, os dados gerados ofereceram valiosos achados para o aprimoramento da prática pedagógica no ensino de espanhol online.

2025-09-16T00:00:00Z Souza, Sonia Aparecida da Silva http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26747 2026-10-22T13:23:03Z 2025-09-24T00:00:00Z

Título: Colonialismo de dados e os seus desafios para a docência: uma pesquisa formação na cibercultura Autor: Souza, Sonia Aparecida da Silva Resumo: Esta dissertação tem como proposta abordar o fenômeno do Colonialismo de Dados, compreendido como o processo sustentado pela apropriação e utilização dos rastros digitais deixados em plataformas online e por sua ressonância na sociedade contemporânea. O estudo estabelece relações entre tais práticas e os desafios enfrentados pela docência diante das investidas das big techs, que têm como principal interface o digital em rede. A pesquisa insere-se no campo da cibercultura e foi desenvolvida com discentes do curso de Pedagogia, — terceiro período — no âmbito das disciplinas Cibercultura e Educação e Teorias e Política Curricular, ministradas pela professora Edméa de Oliveira Santos, na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), campus Seropédica. O objetivo central consistiu em analisar criticamente o colonialismo de dados, por meio da reflexão sobre produções cinematográficas que tratam da relação entre o colonialismo digital e sua influência nas práticas cotidianas dos usuários ao buscarem serviços e produtos online. A metodologia fundamentou-se na pesquisa-formação em cibercultura, utilizando como dispositivo o Cineclube. Para a produção dos dados, foram realizadas atividades síncronas e assíncronas na plataforma SIGAA, a partir da exibição do filme “Quanto vale ou é por Quilo? ” do documentário “Coded Bias”, seguidas de discussões e produções reflexivas. Os resultados evidenciam que a mediação pedagógica, apoiada em práticas colaborativas e críticas, possibilita a problematização do colonialismo digital, contribuindo para que futuros docentes desenvolvam maior consciência acerca dos mecanismos de coleta e uso de dados no ciberespaço, bem como de suas implicações para a educação e para a sociedade em rede.

2025-09-24T00:00:00Z Silva, Matheus Fortunato da http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26744 2026-10-22T11:53:33Z 2025-08-22T00:00:00Z

Título: G.R.E.S. Estação Primeira da Educação: samba-enredo da Mangueira de 2019 para construção de uma educação antirracista, transgressora e contracolonial Autor: Silva, Matheus Fortunato da Resumo: No ano de 2003 foi sancionada a lei No 10.639/03 que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação do ano de 1996 e tornou obrigatório o Ensino de Cultura e História Afro-brasileira dentro das instituições de ensino durante todo o segmento escolar. Tendo como base a referida legislação, percebe-se a necessidade de colocar em prática possíveis ações pedagógicas que se baseiem em métodos antirracistas e que corroborem para uma educação transgressora e contracolonial. Portanto, trago para a questão o uso do samba-enredo da Estação Primeira de Mangueira do ano de 2019 como aliado pedagógico para a construção dessa educação libertadora. Além de ter sido o samba campeão do referido ano, possui mais de três milhões de visualizações somente na plataforma do Youtube, isto é, um quantitativo bastante expressivo, o que faz com que o samba enredo tenha alcançado muitas pessoas. Por meio de toda sua contribuição histórica, social, cultural e política, o samba enredo conta a história que a história dos livros escolares não conta e mostra diferentes, além de positivas, narrativas sobre a população negra. Essa pesquisa tem como metodologia a pesquisa qualitativa, pois contribui para uma educação multicultural e que pense além da sala de aula, utilizando pesquisas bibliográficas e experiências docentes como instrumentos metodológicos. Dessa maneira, a fim de subverter a lógica racista, a presente dissertação se propõe a discutir de que forma a composição supracitada pode atuar enquanto aliada objetivando mostrar formas inovadoras, antirracistas e transgressoras para aplicação da Lei 10.639/2003. Assim, o samba e a Estação Primeira de Mangueira deram luz e coloriram de verde e rosa este pensamento corroborando fielmente com o objetivo principal da pesquisa.

2025-08-22T00:00:00Z Oliveira, Carolline Ferreira Sotero de http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26738 2026-10-21T12:46:34Z 2025-12-19T00:00:00Z

Título: A participação de crianças negras em teses e dissertações 2016-2020 no campo da educação escolar no Brasil: revisão de literatura narrativa Autor: Oliveira, Carolline Ferreira Sotero de Resumo: O presente estudo analisa as perspectivas, implicações e as relações estabelecidas na participação de crianças negras no campo escolar, a partir das teses e dissertações produzidas em programas de pós-graduação no período de 2016 a 2020. Partimos das seguintes questões: O que dizem as pesquisas sobre a participação de crianças negras no espaço escolar? Existe exclusão e invisibilização dessas crianças nas pesquisas e no cotidiano escolar? Para respondê- las, realizamos um levantamento exclusivo de dissertações e teses na base de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A escolha por estudos relacionados às categorias criança e infância tem base teórico-metodológica na Sociologia da Infância e no conceito de Infancialização. Esses conceitos foram elencados para que a pesquisa não se limitasse à denúncia do racismo que incide sobre as crianças negras no ambiente escolar, mas também para articular novas metodologias capazes de enxergá-las como sujeitos e agentes histórico-culturais que inauguram novos mundos. Buscamos por produções acadêmicas que expressam a participação de crianças negras na educação escolar exclusivamente, a compreensão de suas concepções teórico-metodológicas e os encaminhamentos que apontam para um aprofundamento no campo da educação para as relações étnico-raciais. Os descritores utilizados foram selecionados com base em estudos que localizam a criança negra sob a ótica da raça, do racismo estrutural e da infância. O conjunto de pesquisas analisadas revela que o racismo e o branqueamento são forças estruturantes no ambiente escolar, perpetuadas pelo silêncio dos educadores e encobertas pelo mito da democracia racial. Essas características, que classificamos como denúncias do racismo e das violências simbólicas estão presentes majoritariamente em trabalhos que observam crianças negras ou utilizam roteiros estruturados de perguntas. Por outro lado, ao dar centralidade à voz da criança, os estudos demonstram que, mesmo em idades precoces na Educação Infantil, a criança negra manifesta agência, capacidade de denúncia e consciência étnico-racial, inclusive por meio da interseccionalidade (raça e gênero), nos dando pistas em pronúncias utópicas.

2025-12-19T00:00:00Z