Repositório Comunidade:http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/89912026-04-09T08:29:23Z2026-04-09T08:29:23ZProposta de um modelo de aulas por imersão pedagógica psicossocialSilva, Alexandro Pereira dahttp://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/244082026-02-03T16:56:56Z2025-10-08T00:00:00ZTítulo: Proposta de um modelo de aulas por imersão pedagógica psicossocial
Autor: Silva, Alexandro Pereira da
Resumo: O presente estudo, inspirado em duas décadas de experiência na área da química
industrial e na licenciatura da educação básica da rede pública, investiga o
desinteresse e a evasão no ensino médio como um problema de desconexão entre o
saber escolar e a experiência vivida. O trabalho parte da premissa de que a
aprendizagem significativa também emerge de práticas pedagógicas que engajam o
aluno de forma integral — cognitiva, emocional e sensorialmente. Para enfrentar este
desafio, este trabalho teve como objetivo central fundamentar teoricamente,
desenvolver e avaliar uma metodologia de ensino-aprendizagem, denominada modelo
de aulas de Imersão Pedagógica Psicossocial (IPP). O arcabouço teórico articula os
fundamentos da autonomia em Kant, Piaget e Freire com os mecanismos da imersão
descritos pela neurociência e pela psicologia cognitiva, como a Teoria do Fluxo, o
Transporte Narrativo e a Cognição Corporificada. Na realização prática foram
elaboradas aulas que compõem a temática inicial do 1° ano do Ensino Médio,
especificamente os seguintes conteúdos: Matéria e Energia; Estados Físicos da
Matéria e suas Transformações; Propriedades da Matéria. Substâncias Simples e
Compostas; Misturas, Fases e os Conceitos de Homogeneidade e de
Heterogeneidade. As aulas foram compostas por experimentações
predominantemente sensoriais, de forma ativa e de modo a promover a interação
entre os alunos. O professor em todo o processo atuou sob diversas óticas iniciando
como um narrador/provocador seguindo como um facilitador/mediador e concluindo
como um sistematizador/consultor. A coleta de dados foi realizada mediante
questionários que buscaram primeiro, sintetizar informações sobre as características
do grupo de estudo, tais como sua aceitação sobre a escola, seu tempo livre e
interesse pelos estudos e se acumulavam atividades laborais, com o intuito de avaliar
se as dificuldades na escola estavam associadas a própria escola ou as dificuldades
inerentes ao grupo. Na segunda parte dos questionários foram avaliadas a aceitação,
o interesse e a possibilidade de ineditismo da proposta, dessa forma os participantes
puderam expor suas percepções sobre o quanto o modo de fazer poderia ou não
interferir no percurso didático. Os resultados indicaram uma recepção bastante
positiva ao método pelos participantes e, principalmente, uma mudança significativa
na percepção sobre temas cotidianos, sugerindo que a experiência imersiva pode
catalisar um processo de conscientização. A elaboração de objetos que refletem o
conteúdo da aula fez parte do desenvolvimento e aplicação das aulas. Esses objetos
foram denominados Artefatos de Ancoragem Mnemônicas (AAM) e ao final da aula os
alunos receberam os objetos como uma síntese e um lembrete da aula. Concluiu-se
que o modelo de aulas IPP, ao orquestrar narrativas, experimentações sensoriais e o
trabalho colaborativo, se apresentou como um caminho viável e eficaz para reencantar
a sala de aula, promovendo não apenas a aprendizagem de conteúdo, mas também
autonomia e análise crítica, conectados com o mundo.2025-10-08T00:00:00Zda. Trabalhando a Interdisciplinaridade entre Química, Biologia e História no Parque do Curió em Paracambi: As TICs e os jogos digitais na construção de uma aprendizagem significativaSilva, Quezia Alves dahttp://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/231492025-09-09T05:07:17Z2025-02-18T00:00:00ZTítulo: da. Trabalhando a Interdisciplinaridade entre Química, Biologia e História no Parque do Curió em Paracambi: As TICs e os jogos digitais na construção de uma aprendizagem significativa
Autor: Silva, Quezia Alves da
Resumo: Neste estudo foi desenvolvida uma sequência didática que utilizou o Parque do
Curió, em Paracambi (RJ), como objeto de estudo, integrando as Tecnologias da
Informação e Comunicação (TICs) para enriquecer o ensino de química. A
proposta foi estruturada em quatro aulas, nas quais foram abordados os 12
princípios da química verde, as mudanças climáticas e a análise da água,
visando a um aprendizado mais dinâmico e envolvente. Na primeira etapa, os
alunos foram apresentados aos conceitos teóricos e realizaram atividades
práticas. Discutiu-se os princípios da química verde e as mudanças climáticas;
posteriormente, analisaram a qualidade da água e deram início à utilização do
jogo educativo Química na Selva, desenvolvido na plataforma Genially. Na
terceira aula, visitaram o Parque do Curió, onde testaram o jogo, conheceram a
história local e coletaram amostras de água. Por fim, na etapa final, analisaram
as amostras em laboratório, relacionando os experimentos aos conceitos
previamente estudados. Os resultados revelaram que muitos alunos
desconheciam os princípios da química verde, mas demonstraram interesse pelo
tema. A experiência prática no parque e na Fábrica Brasil Industrial reforçou a
importância da preservação ambiental e do patrimônio local. Ademais, conceitos
como qualidade da água, pH e turbidez foram compreendidos pelos estudantes.
Concluiu-se que o uso das TICs e de jogos educativos digitais contribuiu para
tornar o ensino de química mais atrativo e promoveu uma aprendizagem mais
significativa.2025-02-18T00:00:00ZProdução de bioetanol: uma atividade lúdica para reflexão sobre os desafios energéticosSouza, Lizandra Cristina do Amaral Silva ehttp://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/221392025-06-07T05:05:20Z2025-03-25T00:00:00ZTítulo: Produção de bioetanol: uma atividade lúdica para reflexão sobre os desafios energéticos
Autor: Souza, Lizandra Cristina do Amaral Silva e
Resumo: A ciência é fundamental para a formação da cidadania, pois a educação científica
capacita os indivíduos a participarem ativamente da sociedade, tomando decisões
embasadas no conhecimento científico. No ensino de Química, estratégias dinâmicas e
metodológicas, como sequências didáticas (SD), são fundamentais para estimular o
pensamento crítico e a resolução de problemas reais. Este estudo teve como objetivo
desenvolver e aplicar uma sequência didática estruturada em momentos pedagógicos,
incluindo avaliação diagnóstica, problematização, experimentação, imersão
universitária e sistematização, visando à conscientização ambiental e ao ensino de
biocombustíveis, que possibilita a contextualização do ensino e reflexões sobre
sustentabilidade e energia, através da produção de bioetanol. A pesquisa foi realizada no
segundo semestre de 2024 com 36 alunos do 2° ano do ensino médio do Colégio
Estadual Deborah Mendes de Moraes, sendo descritiva, exploratória, de caráter
investigatório, com abordagem quantitativa e qualitativa. As atividades envolveram
aulas teóricas, experimentos de fermentação e destilação do bioetanol, além de uma
visita técnica à universidade. Na primeira etapa, foram identificados os conhecimentos
prévios dos estudantes acerca do tema. Na segunda, realização de um experimento
prático envolvendo a produção de bioetanol, com construção de aparatos para
fermentação e destilação através de materiais alternativos. Por fim, na terceira etapa, foi
aplicado um questionário para avaliar os conhecimentos adquiridos. A análise dos
questionários aplicados antes e depois da SD indicou um aumento significativo no
conhecimento dos alunos sobre biocombustíveis, evidenciando a eficácia da abordagem
prática e interdisciplinar no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados destacam a
importância de metodologias ativas e experimentais na formação científica e ambiental
dos estudantes.2025-03-25T00:00:00ZDesenvolvimento de ferramentas tecnológicas para o ensino de química: dando asas aos jogos educacionaisLira, Ernesto Sousahttp://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/197722025-02-28T15:29:26Z2023-08-29T00:00:00ZTítulo: Desenvolvimento de ferramentas tecnológicas para o ensino de química: dando asas aos jogos educacionais
Autor: Lira, Ernesto Sousa
Resumo: Novas ferramentas tecnológicas surgem a cada instante para compor a sociedade atual, logo,
analisá-las e compreendê-las, em seu espaço didático, é de suma importância. Esta dissertação,
portanto, tem como proposta - base desenvolver uma coletânea de jogos e ideias para a
utilização de docentes como forma de diversificar os métodos de ensino e aprendizagem a fim
de fornecer alternativas ao modelo de ensino tradicional. Diante disso, a contextualização dessa
temática acontece através da correlação entre o ensino da Química e os conteúdos administrados
no ensino médio. Ademais, os mecanismos utilizados no trabalho foram elaborados através de
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC`s), com o auxílio do PowerPoint professional
plus 2016 da Microsoft e com a utilização do software RPG Maker MV, originando a criação
dos jogos educativos intitulados: Quimicaleta, Jogo da forca, jogo da memória e Q-Maker. Os
jogos foram disponibilizados gratuitamente na forma de coletânea por meio da ferramenta
‘google sites’, com tutoriais de utilização para os mesmos. Logo, como meio de validação do
produto e coleta de dados, foi aplicado, em sala de aula e em quatro ocasiões, o jogo
Quimicaleta, com dados da interação durante o processo para verificar a compreensão dos
conteúdos propostos. Sobre o Q-Maker foi avaliado a percepção de satisfação dos usuários
participantes quanto aos jogos educacionais a partir de formulário google. Cabe ressaltar que a
coletânea criada se encontra disponível no link deste presente trabalho podendo ser avaliado e
atualizado recorrentemente. Os resultados mostram que a utilização da tecnologia envolvendo
os games se insere numa alternativa relevante como possibilidade de estratégia de ensino a ser
aplicado por profissionais da educação, podendo ser entendida como uma ferramenta viável
independente dos moldes que se espera atingir.2023-08-29T00:00:00Z