http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8908 2026-09-18T16:46:26Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26380 Título: Educação Física Escolar no Ensino Médio: Educação e Saúde - Um Diálogo Possível Autor: Dias, Luciana Fonseca Resumo: A pesquisa: EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO: EDUCAÇÃO E SAÚDE - UM DIÁLOGO POSSÍVEL, teve por objetivo geral: Investigar a percepção de saúde dos estudantes do ensino médio e técnico em Agroecologia do Colégio Técnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, com base no instrumento da Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar, de 2015. Os Objetivos Específicos foram: Caracterizar a relação entre educação e saúde em estudantes do ensino médio, a partir de referenciais teóricos na área; verificar a possível relação entre inatividade física e comportamento sedentário dentro e fora das aulas de Educação Física; Identificar a percepção dos discentes sobre a frequência nas aulas Educação Física, o nível de atividade física e comportamento sedentário. A pesquisa partiu de uma metodologia baseada na aplicação de um questionário padronizado, contando com a participação dos discentes. A pesquisa de natureza quantitativa, utilizou também dados qualitativos acerca da realidade estudada. Realizou também a meta avaliação crítica do referido instrumento de avaliação e da metodologia proposta, que busca fazer a interface entre a educação e a saúde na formação humana de adolescentes no Ensino Médio Regular, na escola pública. No que diz respeito à análise quantitativa, foram analisadas medidas estatísticas como média e desvio padrão para apresentação e descrição dos resultados por variáveis estudadas (Thomas; Nelson, 2012). A análise qualitativa de dados foi feita de acordo com os pressupostos teóricos da análise de conteúdo de Bardin. A pesquisa possui relevância científica, social e acadêmica. A investigação proporcionou impactos e aplicações para o ensino médio público, principalmente no que se refere ao componente Curricular Educação Física, demonstrando a importância na relação entre educação e saúde e suas possíveis aproximações para a saúde, para o bem-estar físico, mental e social, corroborando com a longevidade. Constituiu-se ainda em uma análise crítica da Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar, (PENSE) como política pública de avaliação da saúde do estudante na escola, demonstrando a importância de hábitos saudáveis dos estudantes 2026-03-27T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26377 Título: As Visitas Monitoradas de Estudo Como Metodologia Auxiliar ao Processo Ensino Aprendizagem Autor: Cars, Ilka Carla Resumo: Diante da necessidade de ressignificação das práticas pedagógicas no contexto escolar contemporâneo, a presente dissertação investiga as visitas monitoradas de estudo como experiências formativas capazes de articular conhecimento escolar e realidade vivida na Escola de Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professora Ana Maria Carletti Quiuqui. Fundamentada em uma abordagem qualitativa, a pesquisa foi desenvolvida a partir de registros das visitas, relatos de professores, percepções dos estudantes e documentos institucionais, permitindo uma análise aprofundada das experiências e dos sentidos atribuídos a essas práticas. O estudo parte da compreensão de que a inserção dos estudantes em espaços educativos diversificados, mediada por intencionalidade pedagógica, potencializa a aprendizagem e a produção de sentidos. A análise também evidenciou que as visitas monitoradas de estudo favorecem a relação entre escola, território e comunidade, ampliando o repertório cultural dos estudantes e contribuindo para a produção de sentidos sobre a realidade. Além disso, o percurso investigativo revelou-se como uma experiência formativa para a pesquisadora, evidenciando a indissociabilidade entre pesquisa, formação docente e prática educativa 2026-05-29T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26271 Título: Desafios para o processo de aprendizagem da matemática nos anos iniciais: um estudo de caso com professores de uma escola pública municipal do município de Japeri-RJ Autor: Pessanha, Joana D'Arc Soares Resumo: Esta dissertação tem como objetivo investigar os fatores que dificultam o processo de aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola pública do município de Japeri, Rio de Janeiro. A pesquisa analisa como dimensões pedagógicas, formativas, estruturais, socioeconômicas e afetivas se articulam no cotidiano escolar, impactando o ensino e a aprendizagem matemática. O estudo fundamenta-se em autores da Educação Matemática e da Educação, como Paulo Freire, Ubiratan D’Ambrósio, Sérgio Lorenzato e Clarissa Seligman Golbert, destacando a Etnomatemática como uma perspectiva teórica que valoriza os saberes socioculturais dos estudantes e contribui para a construção de práticas pedagógicas mais contextualizadas e significativas. A metodologia adotada é de abordagem qualitativa, caracterizada como estudo de caso, envolvendo análise documental do Projeto Político-Pedagógico da escola e a realização de entrevistas semiestruturadas com professoras dos anos iniciais, além da diretora e da orientadora educacional. A análise dos dados foi realizada por meio da triangulação entre entrevistas, documentos institucionais e referencial teórico. Os resultados evidenciam que as dificuldades na aprendizagem da Matemática não se restringem ao desempenho individual dos alunos, mas estão relacionadas às condições de trabalho docente, à formação profissional, à infraestrutura escolar, ao envolvimento das famílias e às características do contexto social. Espera-se que este estudo contribua para a reflexão sobre práticas pedagógicas mais contextualizadas e para o fortalecimento da formação docente no enfrentamento dos desafios do ensino da Matemática nos anos iniciais 2026-03-20T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26269 Título: Preconceito Linguístico a Partir do Discurso de Professoras de uma Escola Pública Periférica do Município do Rio de Janeiro Autor: Silva, Jonatha Costa Duarte da Resumo: .Esta pesquisa teve como objetivo principal investigar a manifestação do preconceito linguístico no 5o ano do Ensino Fundamental em uma escola localizada em uma área periférica da cidade do Rio de Janeiro. A partir da análise das interações discursivas dentro da sala de aula, buscou-se compreender de que maneira as variedades linguísticas regionais são tratadas e avaliadas, identificando práticas pedagógicas que podem reforçar ou mitigar esse preconceito. Além disso, analisou-se a relação entre o ensino de gramática normativa e a exclusão das diferentes formas de falar, evidenciando como o sistema educacional, ao focar no modelo normativo, pode contribuir para a marginalização de outras formas linguísticas. A pesquisa, com uma abordagem qualitativa, envolveu a observação participante e a realização de entrevistas semiestruturadas com professoras, a fim de colher uma visão ampla sobre como o preconceito linguístico se manifesta na prática escolar. Além de identificar os problemas, pretendeu-se também sugerir soluções e práticas pedagógicas que possam contribuir para um ensino de Língua Portuguesa mais inclusivo e que valorize as diversas variantes linguísticas, respeitando as particularidades culturais e sociais dos alunos e das alunas. A pesquisa se fundamentou na necessidade urgente de repensar o ensino da língua portuguesa, superando a dicotomia entre norma-padrão e outras formas de fala, e promovendo uma abordagem que considere a língua como um fenômeno dinâmico, plural e essencialmente ligado à identidade do sujeito. Este estudo buscou não apenas contribuir com a academia, mas também com práticas pedagógicas que possam transformar a realidade educacional de alunos e alunas que, como o autor, veem na educação uma chance de emancipação e reconhecimento 2026-03-25T00:00:00Z