http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8908 2026-07-18T20:52:57Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25808 Título: Biodiversidade nos quintais: educação ambiental para a conservação de espécies arbóreas nativas no entorno da estação biológica Fiocruz Mata Atlântica Autor: Tavares, Sheila de Assis Resumo: Quintais localizados em zonas de amortecimento de unidades de conservação, como o Parque Estadual da Pedra Branca (RJ), apresentam grande potencial para a conservação da biodiversidade, porém este ainda é pouco explorado. Este estudo, no campo da Educação Ambiental, teve como objetivo analisar como uma ação educativa, baseada no levantamento florístico participativo e no diálogo de saberes, pode fortalecer a valorização de espécies nativas no entorno da Estação Biológica Fiocruz Mata Atlântica. A metodologia adotou uma abordagem quali-quantitativa, com pesquisa-ação em 25 quintais, utilizando inventário florístico e entrevistas semiestruturadas com os moradores. Foram identificadas 88 espécies, sendo 39 nativas (44,3%%) e 49 exóticas (55,7%). Os resultados revelam um cenário de contrastes: uma predominância de espécies exóticas de caráter utilitário e um desconhecimento formal sobre a flora por parte da maioria dos moradores (56%), que convive com um profundo saber prático sobre os benefícios das árvores. A descoberta de 17 espécies nativas compartilhadas entre os quintais e as parcelas de monitoramento da floresta evidenciou uma ponte ecológica real entre os dois ambientes. Conclui-se que esta ponte ecológica é uma poderosa ferramenta pedagógica, permitindo que a Educação Ambiental parta dos interesses e saberes locais para qualificar a relação dos moradores com seus quintais, transformando-os em agentes ativos de conservação. 2025-08-27T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25804 Título: Educação profissional e empregabilidade: reflexões sobre o currículo do curso de bacharelado em administração do Centro Universitário Geraldo Di Biase do município de Volta Redonda/RJ Autor: Maranhão, Verônica de Lyra Resumo: Este trabalho tem como objetivo principal realizar um aprofundamento no processo de educação profissional de egressos(as) do curso de Administração do Centro Universitário Geraldo Di Biase (UGB), localizado no município de Volta Redonda, região Sul Fluminense do Estado do Rio de Janeiro. A pesquisa busca compreender se essa formação dialoga e de que forma com as transformações socioeconômicas pelas quais passa a cidade, tradicionalmente marcada por sua vocação monoindustrial, mas que vem se configurando como um polo econômico diversificado, com crescente protagonismo dos setores de comércio e serviços. Houve aplicação de questionários a egressos(as) do curso, entrevistas com docentes e profissionais de Recursos Humanos atuantes na região. A análise de conteúdo, conforme proposta por Laurence Bardin (2020), foi utilizada como técnica de tratamento e interpretação das informações coletadas, possibilitando a organização sistemática dos dados em categorias temáticas, sendo possível identificar percepções sobre as competências desenvolvidas, as lacunas formativas existentes e a aderência do currículo às exigências do mundo do trabalho local. A dissertação propõe, também, uma reflexão crítica sobre o currículo do curso de Administração, apontando caminhos para sua atualização com vistas à formação de profissionais capazes de atuar como sujeitos transformadores diante das novas dinâmicas regionais. 2025-08-29T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25502 Título: Identidade docente na educação do campo: um recorte autoetnográfico no estado do Espírito Santo Autor: Soares, Nielly Colodette Resumo: Esta dissertação de mestrado investiga a trajetória de uma educadora inserida na Educação do Campo, destacando as complexidades e os desafios vivenciados em uma escola do interior do Espírito Santo. A partir de uma abordagem autoetnográfica, a pesquisa procura descolonizar práticas pedagógicas e valorizar os saberes locais, articulando reflexões autobiográficas com fundamentos teóricos da área. A metodologia empregada é qualitativa e orientada pela interpretação das experiências da pesquisadora-professora em seu cotidiano escolar. Os instrumentos de produção de dados incluem observações diretas, análise de documentos e, principalmente, narrativas pessoais autoetnográficas. A dissertação organiza-se em três capítulos interligados. No primeiro, é apresentada a trajetória histórica e conceitual da Educação do Campo no Brasil. No segundo, analisa-se a presença da colonialidade nas escolas do campo, tomando como referência episódios e reflexões vividas pela autora. No terceiro, a escrita autoetnográfica constitui-se como ferramenta principal para examinar a trajetória da professora na Educação do Campo e as tensões e desafios entre a prática pedagógica e o currículo integrado. Os resultados da pesquisa revelam a importância de uma formação docente contínua, contextualizada e engajada, que valorize os saberes locais e promova a integração entre a teoria e a prática. A pesquisa destaca a necessidade de descolonizar a docência, reconhecendo as limitações impostas pela colonialidade e buscando formas de integrar saberes locais e experiências dos estudantes no currículo. A autoetnografia se mostrou um recurso poderoso para identificar marcas da colonialidade e promover descolonizações práticas, reconhecendo erros, adaptando metodologias e reivindicando espaços de escuta e reconhecimento para os sujeitos do campo. 2026-04-10T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24348 Título: Recuperação de matas ciliares como meio para práticas transdisciplinares no Centro Federal de Educação Tecnológica de Uberaba (MG). Autor: Biulchi, Denise Figueiredo Resumo: A reforma do ensino profissional, estipulada pela lei 9.394/96, mudou a organização curricular do ensino profissional agrícola — agora fragmentada em disciplinas e módulos. Como a fragmentação impede o aluno de vivenciar o ensino de forma una e contextualizada, o objetivo deste trabalho foi saber se essa nova organização influenciaria a formação profissional, ao torná-la alienada e comprometer, assim, a construção de competências profissionais. Para isso, o trabalho buscou analisar comparativamente duas propostas metodológicas para o ensino profissional — uma anterior à reforma, outra posterior — com base na metodologia de educação por projetos. Os procedimentos metodológicos da pesquisa incluíram revisão bibliográfica, coleta de dados mediante aplicação de questionários, exibição de documentário com posterior análise discente, observação, análise e avaliação das atividades, bem como comparação de resultados para se verificar o crescimento conceitual dos alunos. Participaram da pesquisa educandos da primeira série do curso Técnico Agrícola (grupos I e II), os quais desenvolveram atividades dentro e fora de sala de aula, incluindo pesquisa bibliográfica, discussão e elaboração de um estudo propondo a solução de um problema. Os resultados mostram que o grupo I, cujas atividades foram contextualizadas e interdisciplinares, apresentou transformações significativas sobre os temas ambientais e mais segurança ao aplicar o conhecimento para resolver o problema proposto. Os resultados evidenciam ainda que a contextualização em que o aluno interage com o objeto de estudo e sua realidade possibilita-lhe construir as próprias idéias e mudar conceitos. Assim, a forma como se conduz o ensino profissionalizante no CEFET/Uberaba hoje deixa a desejar, pois a nova configuração compromete a formação profissional ao excluir a interdisciplinaridade e a contextualização — pilares nos quais deve se apoiar um ensino que ponha o educando na condição de agente no processo de ensino e aprendizagem. 2005-11-22T00:00:00Z