http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8958 2026-09-19T23:03:06Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26383 Título: Memórias de mulheres do campo: vida, trajetórias escolares e alfabetização no Projeto Educar para Emancipar em Jaceruba (Japeri) Autor: Lima, Kathleen Aguiar da Cruz de Resumo: O analfabetismo entre mulheres do campo no Brasil decorre de desigualdades históricas, econômicas e de gênero que atravessam a vida cotidiana e comprometem as trajetórias escolares. Esta pesquisa investiga as experiências de três mulheres da minha família Natalice (avó), Zilá (mãe) e Sunamita (tia), residentes em Jaceruba, Japeri-RJ, buscando compreender como suas memórias e percursos de escolarização se articulam à Educação de Jovens e Adultos (EJA) no campo. Em diálogo com a educação popular e a educação do campo, o estudo analisa também o projeto Educar para Emancipar, realizado no estado do Rio de Janeiro, que possibilitou a alfabetização de Natalice, tendo como professoras suas próprias filhas. Metodologicamente, a pesquisa apoia se na entrevista compreensiva (Ferreira, 2014; Fátima, 2006), realizada em duas etapas, associada à reconstrução de memórias Halbwachs (1990), Bosi (2007), Braga (2000), Santos (2009) e Soares (2018) e à análise documental. As entrevistas foram conduzidas com as três participantes principais Natalice, Zilá e Sunamita e, complementarmente, com as irmãs de Natalice, Talita e Maria, que contribuíram para preencher lacunas de sua trajetória em razão do agravamento de sua memória após um aneurisma. Os procedimentos adotados privilegiaram a escuta atenta e o respeito às narrativas pessoais, permitindo que as experiências fossem ressignificadas e contextualizadas no tempo presente. Os resultados apontam obstáculos recorrentes no acesso à escola, como o trabalho agrícola precoce, a distância entre casa e escola, a precari edade do transporte e a sobrecarga com o cuidado familiar. Ao mesmo tempo, evidenciam as potencialidades da alfabetização na velhice, traduzidas em autonomia, fortalecimento de vínculos comunitários, reconhecimento de si e emancipação. Conclui-se que as experiências de Natalice, Zilá e Sunamita reafirmam a centralidade de políticas de EJA contextualizadas, que respeitem tempos, identidades e saberes do campo, e confirmam a alfabetização como direito e como caminho para o envelhecimento ativo, a inclusão social e a transmissão intergeracional de memórias. 2025-10-15T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26339 Título: Pesquisa em educação: uma discussão a partir da ideia de expropriação do conhecimento Autor: Lima, Joyce da Costa Resumo: A construção da ideia de ‘expropriação’ do conhecimento crítico, como um possível caminho para pensar a produção de conhecimento no campo da educação, objeto desta pesquisa, configura-se como um denso e complexo desafio de caráter teórico-metodológico. Estabelecemos como problemática de investigação as novas configurações de produção de conhecimento, em função da cultura avaliativa sistematizada por meio das principais agências de pesquisa, CAPES e CNPq e no modo como a produção de conhecimento vem sendo ressignificada na sociedade capitalista a partir dos ideários neoliberais. O objetivo geral e circunscrito da pesquisa é construir um esquema teórico, utilizando-o como base para a elaboração de uma possível categoria de ‘expropriação’ do conhecimento crítico, traçando um novo caminho, a partir dessa categoria, para pensar a produção de conhecimento. Em termos metodológicos, essa pesquisa é fundamentada no materialismo histórico-dialético, traduzindo-se em um trabalho de esforço teórico e crítico, que considera as dinâmicas e a conjuntura econômico-político-social como resultado das forças em disputa, que interferem diretamente na Educação, no ensino superior, na pós-graduação e, consequentemente, na produção de conhecimento nesse âmbito. A dinâmica das reformas e reconfigurações do ensino superior e da pós-graduação, no contexto estudado, caracteriza-se como novas formação de uma cultura de formação e produção no ambiente universitário, principalmente, na pós-graduação. Em suma, a partir de debates teóricos, concluímos que a categoria ‘expropriação’ do conhecimento crítico se apresenta como uma possibilidade de pensar e discutir a nova cultura producente e os permanentes e recentes direcionamentos políticos-institucionais para a pesquisa. 2025-12-08T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26336 Título: Trabalho e adoecimento docente na pós-graduação brasileira: um debate necessário Autor: Reis, Jonatan Fernando da Silva Resumo: O objeto de discussão desta dissertação é o trabalho docente na pós-graduação brasileira, pensando as relações possíveis entre as condições de trabalho e o adoecimento desses profissionais, partindo do contexto maior do neoliberalismo. Compreendemos a pressão pela produção acadêmica e pela publicação, induzida pelo modelo avaliativo da CAPES, que se desdobra no produtivismo, como uma forma específica de precarização nesse contexto. Para tratar do objeto de análise proposto, problematizamos como o contexto neoliberal impacta a saúde dos docentes na pós-graduação, pensando, inclusive, as doenças que vão além do físico, relacionando-se diretamente com a formação de subjetividades e as relações possíveis com a saúde desses profissionais. A partir desses condicionantes, nosso objetivo é apresentar, por meio das políticas públicas correspondentes, as reconfigurações do trabalho docente, com recorte para a pós-graduação brasileira, frente às novas exigências do mundo do trabalho, e os impactos na saúde do professor. Partindo de uma pesquisa bibliográfica de aporte teórico-metodológico com base em uma perspectiva histórico-social do método marxista, compreendemos que o adoecimento docente não é um elemento já dado em nossa sociedade, mas fruto das contradições do sistema capitalista, o que justifica sua reflexão e relevância, especialmente em um lócus social no qual questões ligadas ao adoecimento são naturalizadas, como é o caso da pós-graduação brasileira. Além do caráter bibliográfico da pesquisa, nos propomos a realizar um estudo empírico, a partir do levantamento de dissertações e teses publicadas por pesquisadores vinculados a Programas de Pós-graduação em Educação no Brasil, utilizando, para tal, o Catálogo de Teses & Dissertações da CAPES, através da definição dos seguintes descritores: neoliberalismo; trabalho docente; pós-graduação; adoecimento. Diante da escassez do debate evidenciada a partir desse levantamento, como considerações finais, compreendemos que existe uma lacuna de pesquisa e, por isso, temos um ponto de atenção quando tratamos da precarização do trabalho docente na pós-graduação e do adoecimento desses profissionais. Dessa forma, entendemos que é necessário questionar o porquê desse apagamento ou de uma suposta ‘falta de interesse’ em uma temática tão cara, necessária e urgente para o cenário, tanto da Universidade como instituição, como para o próprio funcionamento acadêmico-científico do campo da educação. 2025-12-03T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26319 Título: Quando a infância encontra a terra: caminhos de liberdade nas relações de envolvimento entre criança e natureza na creche FioCruz Autor: Andrade, Giovanna Filgueiras Lima Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo compreender os espaços e práticas na Educação Infantil da Creche FioCruz, de modo a discutir sobre a qualidade dos momentos de vínculo com a natureza e suas possibilidades para concretizar o ideal de biofilia como fonte de força para traçar os caminhos para a liberdade, entendidos como fonte de emancipação do sujeito e dos compartilhamentos na primeira infância. O trabalho se fundamenta na ideia de liberdade como uma força essencial para o estabelecimento do vínculo entre Creche, criança e natureza, integrando referências teóricas de educação contracolonial, dialógica e ecológica, com pensadores como Acosta, Freire, Bispo dos Santos, Rufino, hooks e Maturana. A investigação tem como foco a investigação do Projeto Político Pedagógico, complementado pela observação participante e pela entrevista, compondo um campo que permite compreender como princípios institucionais se tornam práticas vividas. A metodologia qualitativa articula essas três fontes de dados por meio da análise de conteúdo e da interpretação crítica das informações, orientada pelas categorias de biofilia, cuidado, agroecologia e participação infantil. A metodologia qualitativa se baseia na análise de conteúdo e na interpretação crítica dos princípios, normas e descrições contidas no documento, sob a perspectiva das categorias de biofilia, cuidado, agroecologia e participação infantil. O objetivo é entender como a Creche Fiocruz organiza maneiras de fortalecer vínculos afetivos, cognitivos e éticos entre crianças e natureza, contribuindo para práticas educativas voltadas à sustentabilidade, à justiça social e à liberdade. 2025-10-23T00:00:00Z