http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8959 2026-04-10T21:59:53Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24524 Título: Entre o giz, o fuzil e a memória: as/os professoras/es em Nova Iguaçu durante a ditadura militar (1964-1985) Autor: Aguiar, Eduardo Jordan da Silva Resumo: O objetivo geral desta pesquisa é analisar ações repressivas direcionadas as/os professoras/es, bem como os impactos da Ditadura Civil-Militar (1964-1985) no campo educacional da cidade de Nova Iguaçu, Baixada Fluminense do Estado do Rio de Janeiro. A metodologia adotada fundamenta-se em três eixos principais: (a) a análise da história da educação local em articulação com a dinâmica política do município; (b) a valorização da memória dos sujeitos envolvidos no processo educacional — professores/as, alunos/as e diretores/as; e (c) a investigação das consequências e do legado da Ditadura Civil-Militar no contexto educacional de Nova Iguaçu. Sendo assim, serão realizadas entrevistas, além de referencial bibliográfico, com o intuito de captar as memórias e trajetórias dos/as professores/as que atuaram nas escolas — em diferentes níveis — durante o período de 1964 a 1985, visando reconstruir aspectos da experiência educacional sob os efeitos da Ditadura Civil-Militar. Dessa forma, ao dialogar com a história do município e com a história da educação na região iguaçuana, buscamos compreender a interferência da Ditadura Militar nas ações de professoras/es, diretoras/es que, de alguma forma, se posicionaram contrariamente ao regime antidemocrático. Pretende-se, ainda, evidenciar os impactos de mais de duas décadas de regime autoritário na educação local, marcada por intensa agitação política e pela alternância de onze prefeitos nos primeiros dez anos da Ditadura Militar em Nova Iguaçu que culminaram na queda da qualidade do ensino, em escolas, antes, consideradas modelo; precarização da infraestrutura de escolas, defasagem salarial dos professores. Assim, a presente pesquisa torna-se especialmente relevante diante do avanço da extrema-direita e dos recorrentes apelos pela retomada de regimes autoritários, ao buscar evidenciar que a Ditadura Militar foi profundamente danosa para o campo educacional em Nova Iguaçu. Para além do comprometimento estrutural da educação, o período foi marcado por vigilância constante, repressão sistemática e um ambiente de medo imposto às/aos professoras/es. Este trabalho contribui para o enfrentamento desse processo e do apagamento das resistências/lideranças locais. Nesse sentido, revisitar a história da educação iguaçuana durante a Ditadura Civil- Militar torna-se não apenas uma necessidade acadêmica, mas um ato de resistência. Essa retomada crítica permite evidenciar os desdobramentos da repressão, da vigilância e da precarização do trabalho docente, além de denunciar os mecanismos de silenciamento que persistem até os dias atuais. 2025-10-20T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24517 Título: Bell hooks, Paulo Freire e a educação escolar brasileira diante do cerco neoliberal Autor: Vicente, Bruno Inocencio Resumo: Esta tese partiu da hipótese de que o projeto educacional implementado no Brasil se encontra dentro de um projeto de neoliberalização em que há uma busca da conformação dos agentes sociais e a tentativa de modelagem de seus comportamentos. Tudo isso visa à reestruturação do processo de acumulação capitalista, do qual eles passam a ser elementos centrais. Diante disso, tivemos por objetivo geral problematizar a Lei no 13.415/2017 e sua atual versão (Lei no 14.945/2024), apontando como o atual estágio capitalista, em sua fase de neoliberalização, contribuiu para a construção de ambas as leis e quais seus interesses quando falamos em Educação Pública. Para analisar a reforma em curso, buscamos suporte teórico em bell hooks e Paulo Freire, pois acreditamos que, diante deste cenário, a autora e o autor em destaque contribuiriam com suas epistemologias para o atual debate sobre os impactos da reforma educacional do Ensino Médio público, no sentido de criticar as novas formas de alienação que o atual estágio do capital traz em seu programa. Sob essa perversa orientação, o ensino passa a ser algo afastado do conhecimento socialmente construído, sem possibilitar a leitura crítica da realidade e, além disso, na atualidade, colocando a população negra em idade escolar numa condição ainda mais precarizada. Buscando comprovar nossa hipótese de pesquisa e cumprir o nosso objetivo geral, utilizamos o materialismo histórico-dialético como método, no sentido de identificar, compreender e relacionar os reais interesses da reforma com o tempo histórico em que está sendo implementada, no intuito de, a partir da compreensão dessa realidade, criticá-la à luz da proposta para educação de bell hooks e Paulo Feire. Recuperando nossa hipótese e nosso objetivo geral, podemos concluir que a reforma educacional é extremamente prejudicial à juventude brasileira, mas, sobretudo, à juventude negra que frequenta a escola pública no âmbito do Ensino Médio. Além disso, mostramos que, astutamente, a reforma, seguindo as ideias neoliberais, subverte alguns conceitos caros a um processo educativo que almeje a formação de agentes sociais críticos, reflexivos e emancipados. Por fim, apontamos que a superação do modelo educacional proposto pela reforma somente será possível mediante um projeto contra- hegemônico, que identifique e problematize o processo de neoliberalização, neste caso, dentro das reformas trabalhistas que colocam os/as trabalhadores/as em instabilidade e submetidos a perdas de direitos historicamente garantidos, assim como em seus aparelhos ideológicos, em nosso caso, a instituição escolar. 2025-08-28T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24247 Título: Por dentro da escola: percepções e problematizações sobre o teasing em adolescentes escolares com deficiência visual Autor: Quintanilha, Augusta Karla Silva Resumo: Estudar a imagem corporal em diversas populações é importante visto que se relaciona com o desenvolvimento da identidade corporal do sujeito. Pesquisadores têm investigado a imagem corporal e seus conceitos correlatos, como, por exemplo, o apereance-related teasing, traduzido para o português como chacotas relacionadas à aparência. No entanto, pesquisas relacionadas a essa temática em pessoas com deficiência ainda são escassas, em específico em adolescentes com deficiência visual. Dessa forma, esta pesquisa teve como objetivo compreender como adolescentes com deficiência visual percebem questões relacionadas às chacotas pela aparência no contexto escolar. Este estudo teve uma abordagem qualitativa, exploratória, transversal, de campo e descritiva. A população-alvo foi de 15 adolescentes escolares com deficiência visual, com idades entre 13 e 21 anos, incluindo escolares com baixa visão, cegueira congênita e cegueira adquirida. Os participantes foram oriundos de escolas especializadas e regulares do município do Rio de Janeiro e de municípios das regiões da Baixada Fluminense e Sul Fluminense. Para tanto, foram realizadas entrevistas em profundidade e aplicação de um questionário sociodemográfico. Para análise dos dados, foi utilizada a análise de conteúdo categorial. Nossos resultados demonstraram impactos do teasing na imagem corporal dessa população, desafios para identificar episódios de chacotas, a importância da rede de apoio, principalmente de amigos e professores, e a existência de estratégias de enfrentamento adaptativas e funcionais. Estudos futuros poderiam investigar essa temática em outras minorias, como escolares com outros tipos de deficiência, visando descortinar possíveis problemáticas vinculadas no contexto escolar, bem como estratégias preventivas e terapêuticas para o enfrentamento 2025-08-12T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23329 Título: As crianças que sambam na verde e rosa: educação e saberes ancestrais Autor: Francisco, Maiza da Silva Resumo: A presente tese investiga as práticas educativas pluriversais (dança, música, aulas de percussão) desenvolvidas na Escola de Samba Mangueira do Amanhã, escola mirim da Estação Primeira de Mangueira. O objetivo é analisar as atividades educativas que ocorrem nesse espaço. O problema desta pesquisa está voltado para a seguinte questão: como a Escola de Samba Mangueira do Amanhã contribui para a construção do conhecimento sobre a história da cultura africana? A partir dessa questão central, surge uma segunda indagação: de que maneira as crianças experimentam esse aprendizado? Para responder a esse problema, elencamos as seguintes questões de estudo: Qual é o papel da música e da dança na escola de samba mirim e na educação sobre a cultura africana? Como a escola de samba mirim pode servir como espaço de aprendizado e reflexão sobre a herança africana? De que forma a participação da comunidade na escola de samba mirim fortalece a memória histórica do continente africano? Dentro dessa perspectiva, busco direcionar o olhar para as práticas educativas na Escola de Samba Mangueira do Amanhã a partir das narrativas das crianças. Para a viabilização da pesquisa, realizamos consultas no Banco de Dados da Capes e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, além de periódicos acadêmicos, a fim de compreender como ocorre esse processo educativo, foi necessário recorrer aos estudos de Afroperspectiva e aos valores civilizatórios afro-brasileiros. Como aporte metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual utilizamos a etnografia. Os resultados alcançados podem ser encontrados nas conclusões finais 2025-02-26T00:00:00Z