http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/9000 2026-09-23T06:18:19Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26329 Título: O silenciamento da escravidão contemporânea no ensino de história: a urgência de nova abordagem teórico-metodolóca Autor: Ribeiro, Janaina de Sena Resumo: Esta dissertação teve como objetivo analisar as dificuldades enfrentadas pelos professores de História do oitavo ano do Ensino Fundamental ao abordarem a temática da escravidão contemporânea no Sudeste do Brasil, com destaque para a ausência ou para o tratamento superficial desse conteúdo em dois livros didáticos analisados. O estudo problematizou os desafios atinentes à formação continuada docente no país, destacando a desarticulação entre as demandas pedagógicas concretas e os programas de formação ofertados, assim como a limitada participação dos professores e a carência de suporte pedagógico para a implementação desse conteúdo em sala de aula. A pesquisa fundamentou-se nas contribuições de teóricos como Foucault (1996), Bittencourt (1997), Trouillot (2016), Pinsky (2022), Cavalcanti (2021), Gatti (2009) e Suzuki e Casteli (2022), cujas reflexões ofereceram uma lente crítica para a compreensão das práticas de invisibilização e apagamento histórico associadas à escravidão contemporânea e para a análise dos desafios estruturais que marcam a formação docente no país. A partir dessas perspectivas, procedeu-se a uma revisão narrativa, metodologia que permitiu integrar criticamente diferentes fontes acadêmicas e não acadêmicas, como produções bibliográficas, sites institucionais, reportagens e análises de livros didáticos, com o propósito de fundamentar e subsidiar esta pesquisa. Os resultados evidenciaram que o ensino da escravidão contemporânea no Sudeste brasileiro é comprometido no âmbito escolar, decorrente tanto da ausência de abordagens críticas específicas nos materiais didáticos quanto nas propostas de formação continuada. Dessa maneira, o estudo culminou na proposição de um caderno de atividades destinado a apoiar professores do oitavo ano na abordagem desse tema, frequentemente silenciado, mas de inegável relevância social e educacional. 2025-11-24T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26129 Título: Caminhos e descaminhos de uma rodovia: a Rio-Santos em pauta na sala de aula Autor: Silva, Izabela Morgado da Resumo: Esta pesquisa tem como objeto de estudo a construção da rodovia Rio-Santos durante o regime ditatorial, sua memória e as implicações que teve sobre a população de Angra dos Reis, tanto no período da obra quanto atualmente. O objetivo é discutir, por meio da história local, os impactos socioespaciais trazidos pela construção da rodovia para a organização da cidade. A partir dessa análise, busca-se elaborar um material didático que possa ser trabalhado em sala de aula, permitindo que os alunos reflitam sobre o território em que vivem. Para alcançar tal objetivo, o referencial teórico- metodológico adotado baseia-se na análise de fontes primárias, na bibliografia referente ao período e na discussão das contribuições da História Local e do Ensino de História para o tema. Além disso, serão apresentados materiais, especialmente arquivos digitais, relacionados ao período, demonstrando como podem ser utilizados para análises em sala de aula. Como produto final da pesquisa, foi elaborado um material didático contendo atividades baseadas nas fontes sobre a construção da rodovia Rio-Santos em Angra dos Reis. Visando alcançar um público mais amplo, esse material será disponibilizado em formato impresso e digital. O objetivo é proporcionar aos alunos e professores atividades que estimulem discussões sobre os efeitos da rodovia na vida dos moradores de Angra, promovendo debates sobre temas como o direito à cidade, o modo de vida caiçara e quilombola, a propaganda no período ditatorial, a ocupação desorganizada da cidade e a qualidade de vida. 2024-08-22T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26052 Título: Jogo dos Nkisis: uma proposta didática para o ensino de História e o enfrentamento do racismo religioso Autor: Santos, Adelson Souza dos Resumo: O presente trabalho pretende oferecer uma contribuição para a aplicação do que é preconizado pela Lei 10.639/03, por meio da elaboração de um jogo pedagógico, denominado “Jogo dos Nkisis.” As reflexões sobre as quais repousam esse trabalho, partiram de inquietações enquanto professor da Educação Básica, atuante no Ensino Fundamental da rede pública municipal do Rio de Janeiro. Entretanto, elas também se encontram enraizadas nos saberes experienciais enquanto candomblecista e dizem respeito às frequentes tensões e enfrentamentos causados pela intolerância religiosa contra as religiões de matriz africana, como é o caso do Candomblé. Tais manifestações se corporificaram na sociedade brasileira, ancoradas no sombrio passado escravista, notadamente a partir da diáspora bantu em direção ao Brasil, e vêm ganhando força nos últimos anos. Identificamos o ambiente escolar como palco privilegiado, onde esses enfrentamentos se dão e podem ser combatidos, a partir da reformulação de currículos e elaboração de novas práticas e materiais didáticos que, usando novas tecnologias digitais, abram caminho para a construção de uma educação crítica e antirracista. 2025-10-31T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25925 Título: Memórias de aço anos de chumbo: a aula é na rua. Ensino de história nos espaços de memórias sensíveis de Volta Redonda Autor: Borba, Hugo Leonardo Pereira Resumo: A presente pesquisa investigou os desafios do ensino de História diante da ascensão de movimentos de extrema-direita e de narrativas negacionistas que ameaçaram a liberdade de cátedra e a integridade da memória histórica na educação básica. O estudo focalizou a realidade de Volta Redonda (RJ), território marcado pelas contradições da Ditadura Empresarial-Militar (1964-1985), pela atuação da Companhia Siderúrgica Nacional (CSN) e pelas memórias da classe trabalhadora. O objetivo geral foi refletir sobre as potencialidades do ensino de História no enfrentamento aos negacionismos contemporâneos, utilizando as memórias sensíveis locais como eixo central. Metodologicamente, o trabalho adotou uma abordagem qualitativa, amparada no levantamento bibliográfico e na análise de fontes primárias, como o Relatório da Comissão Municipal da Verdade. A fundamentação teórica diferenciou o revisionismo (Traverso e Melo) como atualização científica, do negacionismo (Vidal-Naquet), definido como agressão ética à história. A análise expandiu-se pela decolonialidade (Quijano), ao questionar a colonialidade do poder, e pela ética da alteridade (Benjamin), que orientou o olhar aos “sem nome”. Integrou-se, ainda, a categoria de “temas sensíveis” (Pereira e Seffner) como eixo central da prática docente frente a passados traumáticos. A investigação compreendeu a memória como base da identidade (Le Goff). Operou-se com o conceito de “memórias subterrâneas” (Pollak) para romper o silêncio operário, articulado ao “trabalho de memória” (Jelin) sobre o trauma. Os “lugares de memória” (Nora) foram ressignificados como “lugares de consciência” (Quadrat e Silva), transformando o espaço urbano em território de denúncia e reflexão. No Ensino de História, o trabalho ancorou-se na consciência histórica (Rüsen), visando a atribuição de sentido ao passado para orientar o presente. A operacionalização metodológica ocorreu via "aula-passeio" (Freinet). Verificou-se que, ao converter o espaço urbano em dispositivo de aprendizagem, a proposta fomentou uma Educação em Direitos Humanos capaz de capacitar os jovens a reconhecer as marcas de repressão e resistência em seu território. Em última análise, este trabalho reafirmou a relevância do ensino de História na consolidação da consciência crítica e na defesa de um horizonte democrático, concluindo-se que a transformação do espaço urbano em laboratório de investigação fortaleceu a identidade local e o enfrentamento aos silenciamentos históricos. 2026-06-01T00:00:00Z