http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/17589 Mon, 06 Apr 2026 09:29:00 GMT 2026-04-06T09:29:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23502 Título: Ensino do conteúdo de Lutas na Educação Física Escolar da rede municipal de ensino de Seropédica Autor: Campos, Anne Nascimento Resumo: O conteúdo de Lutas na Educação Física escolar tem seu reconhecimento como um componente relevante, porém, muitos professores ainda não utilizam dele alegando alguns empecilhos, como a comparação das Lutas com a violência, as lacunas na formação, a ausência de espaços e/ou materiais adequados, dentre outros. Desde a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, em 1997, as Lutas aparecem como uma das manifestações da cultura corporal que deveriam ser trabalhadas na Educação Física Escolar, a fim de diversificar a prática pedagógica da área. Anos depois, em 2017, a Base Nacional Comum Curricular surge como um documento normativo que busca definir o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, e traz, como um dos componentes obrigatórios da Educação Física, as Lutas. Compreender de forma mais aprofundada como inserir tais práticas na escola pode, então, ser fundamental para que a Educação Física obtenha sucesso como componente curricular obrigatório no currículo escolar. A partir disso, este estudo propõe analisar o ensino do conteúdo de Lutas na Educação Física Escolar da rede municipal de Seropédica, verificar se os professores utilizam esse conteúdo em suas aulas, identificar se estes se sentem confortáveis em ensinar, descrevendo quais as estratégias são utilizadas por eles e, ao final, produzir um e-book de suporte pedagógico para o ensino das Lutas na Educação Física Escolar. Deste modo, a pesquisa se mostra relevante à medida que seus resultados podem contribuir de forma conceitual, procedimental e atitudinal com alunos e com professores no ensino do conteúdo de Lutas, sendo possível, também, trazer dados para o sistema educativo de Seropédica a fim de gerar e fomentar uma mudança formativa, incentivando, desse modo, a formação continuada dos profissionais da rede. A pesquisa se caracteriza como descritiva, com uma abordagem quanti-qualitativa, de natureza aplicada; quanto ao tipo de procedimento, se caracteriza como um estudo de campo, tipicamente focalizado em uma comunidade: professores de Educação Física do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Seropédica. Os dados foram coletados a partir de um questionário, via Google Forms, com 18 questões. As respostas foram categorizadas e analisadas segundo a proposta de Análise de Conteúdo de Bardin. Como resultado, podemos inferir que a maioria dos professores afirmaram que utilizam e se sentem confortáveis com conteúdo de Lutas em suas aulas, porém apresentaram uma organização metodológica simplificada com estratégias de ensino não muito claras. Os professores compreendem os conceitos e conhecem diversas modalidades de Luta, apesar de não ser evidenciado um conhecimento especializado ou mais profundo sobre o tema. Foi possível perceber que a lacuna no ensino das Lutas no município de Seropédica está nas estratégias para a transmissão deste conhecimento, e esperamos que a proposta aqui apresentada, como recurso educacional, possa auxiliar a mitigar esta dificuldade. Sugerimos mais estudos na área das práticas, estratégias e metodologias de ensino das Lutas, para que este conteúdo esteja cada vez mais presente nos planejamentos dos professores. Mon, 07 Jul 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23502 2025-07-07T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23441 Título: Ginástica Na Educação Física Escolar: Uma Proposta de Ensino para a Educação Básica Autor: Oliveira, Saulo Batista de Resumo: A Ginástica possui grande importância como porta de entrada da Educação Física na escola brasileira. No caso específico da Ginástica de Condicionamento Físico, seus conteúdos perpassam as esferas cognitivas, motoras, afetivas e sociais, trazendo inúmeros benefícios aos alunos. As Ginásticas de Condicionamento Físico está presente na nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como Objeto do Conhecimento da Unidade Temática Ginásticas. Sendo assim, a Ginástica de Condicionamento Físico se faz presente como conteúdo mínimo obrigatório em 7 dos 9 anos que compõem o percurso educacional das alunas e dos alunos ao longo de todo o Ensino Fundamental. Contudo, o esportivismo tradicional ainda se faz muito presente na realidade educacional e outras práticas como a Ginástica são negligenciadas, mesmo tendo grande relevância histórica e educacional. O objetivo geral foi investigar a Ginástica em uma perspectiva sociocultural, motora e afetiva na Educação Física Escolar com as/os professoras/es de Educação Física do Ensino Fundamental que atuam na rede pública municipal da prefeitura de Saquarema. A pesquisa classifica-se de natureza qualitativa, caracterizando-se como pesquisa-ação e foi realizada durante uma capacitação às/aos 23 professoras/es de Educação Física, da prefeitura de Saquarema, no formato de um workshop. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram: uma sondagem prévia com as/os professoras/es sobre o tema, desenvolvimento de uma oficina de Ginástica e a aplicação de um questionário com onze perguntas objetivas ao final do workshop. Os resultados encontrados foram: os relatos dos professores sobre a pouca abordagem da temática na graduação e falta do estudo continuado após a essa etapa. Constatamos, também, a satisfação dos participantes com as atividades realizadas no workshop que foram apontadas como: dinâmicas, criativas, de fácil aplicação para os alunos e que atendiam as demandas propostas pela BNCC. Espera-se que os resultados desta pesquisa contribuam para aprimorar o ensino da Ginástica na educação física escolar, oferecendo subsídios teóricos e práticos para as/os professoras/es. Além disso, pretendemos fornecer recomendações para a formação inicial e continuada na área, visando aprimorar suas competências pedagógicas no ensino da Ginástica. Mon, 05 May 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23441 2025-05-05T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23284 Título: Saberes experienciais e curriculares de professores supervisores de estágio de educação física na educação infantil. Autor: Braz, Mariana Antunes Resumo: Atuar como professor de Educação Física na Educação Infantil pode se mostrar uma tarefa bastante desafiadora, tendo em vista que, por muitas vezes a formação inicial não contempla de maneira satisfatória saberes específicos acerca desta etapa de ensino. Por ser uma etapa da Educação Básica repleta de particularidades, entendemos o Estágio Curricular Supervisionado com um grande potencial formativo para os licenciandos. Partindo do princípio de que o professor que atua na Educação Infantil e recebe estagiários em sua unidade escolar pode mobilizar diferentes saberes docentes em suas práticas cotidianas, esta investigação teve como objetivo analisar os saberes experienciais e curriculares mobilizados pelos docentes no desenvolvimento do ensino na Educação Infantil e identificar aqueles que consideram prioritários na supervisão do estágio de professorandos de Educação Física. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva exploratória tendo professores do sistema de ensino do município de Seropédica, RJ como participantes. Como estratégia para a coleta de dados foi utilizada uma entrevista estruturada. Para analisarmos os dados obtidos nas entrevistas, foi realizada análise de conteúdo. Observou-se que os professores mobilizam com mais frequência os saberes experienciais em detrimento aos saberes curriculares. Em relação aos saberes relacionados a prática do estágio supervisionado, os professores sinalizaram que a rotina e a gestão de classe devem ser experienciadas ao longo da atividade prioritariamente, além de chamarem atenção para atividades que oportunizem ao licenciando o entendimento de quentões ligadas ao planejamento. Aliando os resultados da pesquisa com as leituras realizadas, foi produzido um planner interativo como recurso educacional. Fri, 30 Aug 2024 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23284 2024-08-30T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23161 Título: A Educação para as Relações Étnico-raciais e o Ensino das Danças Afro-brasileiras na Educação Física Escolar Autor: Lima, Milena da Silva Resumo: A presente dissertação investiga as interfaces entre a Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) e o ensino das Danças Afro-brasileiras no componente curricular da Educação Física Escolar (EFE), com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa parte da constatação de que, apesar dos avanços legais e curriculares promovidos pelas Leis no 10.639/2003 e no 11.645/2008, e da ampliação de possibilidades formativas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as práticas corporais de matriz africana e afro- brasileira ainda são abordadas de forma pontual, frequentemente reduzidas a datas comemorativas e representações estereotipadas. Com isso, buscou-se analisar como professores(as) da rede pública do município de Mangaratiba/RJ têm incorporado a ERER e as Danças Afro-brasileiras em suas práticas pedagógicas, bem como identificar os documentos acessados, os desafios enfrentados e as experiências exitosas desenvolvidas. A metodologia adotada foi qualitativa, com aplicação de um questionário estruturado contendo questões abertas e fechadas, respondido por 32 professores(as) de Educação Física atuantes nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O tratamento dos dados combinou análise estatística descritiva para as questões fechadas e análise de conteúdo (Bardin, 2011) para as respostas abertas. Os resultados evidenciam, por um lado, o reconhecimento da importância das Danças Afro-brasileiras para a valorização da identidade negra e o enfrentamento ao racismo; por outro, revelam lacunas na formação inicial e continuada dos(as) docentes, bem como dificuldades institucionais e pedagógicas que limitam a implementação plena da ERER. Como desdobramento da pesquisa, foi elaborado um recurso educacional intitulado “Ferramenta de Axé”, um curso teórico-prático voltado à formação continuada de professores(as) de EFE, com foco no ensino das Danças Afro-brasileiras. O curso foi concebido a partir das demandas identificadas na investigação empírica, articulando fundamentos históricos, culturais e pedagógicos, com o propósito de apoiar práticas comprometidas com uma educação descolonizadora, plural e antirracista. Dessa forma, este estudo contribui para preencher uma lacuna na literatura e na prática pedagógica ao integrar a temática étnico-racial ao ensino da dança na Educação Física, reafirmando a urgência de ações formativas que potencializem o trabalho docente e a construção de identidades positivas no espaço escolar. Mon, 05 May 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23161 2025-05-05T00:00:00Z