http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/17591 ProEF Thu, 23 Jul 2026 17:42:59 GMT 2026-07-23T17:42:59Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25853 Título: Formação profissional e saber docente: O saber experiencial e a interação entre pares no mestrado profissional - PROEF/UFRRJ. Orientador: Ricardo Ruffoni Autor: Rocha, Rodrigo da Resumo: Esta pesquisa foi desenvolvida com o intuito de investigar se a interação entre pares, por meio da troca de saberes experienciais, se configura como um componente com potencial formativo. A investigação problematiza o papel dessa interação na formação profissional docente, buscando compreender como professores de Educação Física Escolar, discentes e egressos do PROEF-UFRRJ, perceberam as implicações da troca de saberes em seu desenvolvimento profissional. O estudo se fundamenta na necessidade de divulgar e valorizar o Saber Profissional Docente em Educação Física. A relevância investigativa se expressa diante do fato de que a maioria das teses e dissertações sobre formação docente em Educação Física, publicadas entre 2015 e 2019, utilizou o tema "formação" como referência secundária para tratar de outras questões. Trata-se de uma pesquisa exploratória, com aplicação de questionário, baseada em procedimentos de estudo de caso e fundamentada em dados qualitativos e quantitativos. A análise envolveu tratamento estatístico descritivo e inferencial além de análise de conteúdo. Os dados revelaram que os momentos mais propícios a essas interações foram o tempo livre, os trabalhos em grupo e as aulas práticas. O planejamento, os objetivos, a metodologia e os conteúdos trabalhados foram os aspectos da prática docente mais influenciados pela interação entre pares. Os respondentes indicaram a troca de experiências com colegas de mestrado como o elemento formativo mais significativo vivenciado no PROEF-UFRRJ, seguida pela experiência como professor-pesquisador e pelo contato com o corpo docente. A pesquisa evidencia a importância do coletivo profissional para uma formação robusta e significativa. Mon, 11 Aug 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25853 2025-08-11T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25836 Título: Usos e apropriações dos recursos educacionais do ProEF em aulas de educação física Autor: Mattos, Marlon Torquato de Souza Resumo: A presente pesquisa aborda os usos e as apropriações dos Recursos Educacionais (REs) produzidos no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF), buscando compreender as suas potencialidades para o fortalecimento das práticas pedagógicas da Educação Física escolar. O pro- blema que orientou o estudo foi: de que modo os REs do ProEF podem inspirar práti- cas pedagógicas e se reinventar em outros contextos escolares? Os objetivos foram: mapear os REs produzidos no ProEF; analisar os usos e as apropriações de dois REs voltados à Educação Infantil e aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em outro contexto escolar; e desenvolver um aplicativo que reúna e socialize essas produções. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, do tipo Estudo de Caso Múltiplo, com base em observação participante, registros em diário de campo e produções infantis (desenhos e narrativas), envolvendo 35 crianças de uma escola pública do município de Niterói/RJ. A análise dos dados foi conduzida à luz dos Estudos com os Cotidianos e das contribuições de Michel de Certeau, especialmente os conceitos de usos e apro- priações, consumo produtivo e estratégias e táticas. Os resultados mostraram que os REs, quando apropriados de modo sensível e criativo, transformam-se em dispositivos vivos, capazes de inspirar novas práticas e de fortalecer o protagonismo infantil nas mediações pedagógicas. As crianças se mostraram autoras das experiências, recri- ando propostas e ressignificando espaços e gestos, enquanto o professor-pesquisador também se (re)fez no processo de mediação. Conclui-se que os REs do ProEF ganham sentido pleno quando apropriados criticamente, constituindo-se como ferramentas de formação continuada e criação compartilhada no cotidiano escolar. Como desdobra- mento, foi desenvolvido o aplicativo Chão da Quadra ProEF, com o propósito de ampliar o acesso e a circulação dessas experiências pedagógicas. Fri, 31 Oct 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25836 2025-10-31T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23502 Título: Ensino do conteúdo de Lutas na Educação Física Escolar da rede municipal de ensino de Seropédica Autor: Campos, Anne Nascimento Resumo: O conteúdo de Lutas na Educação Física escolar tem seu reconhecimento como um componente relevante, porém, muitos professores ainda não utilizam dele alegando alguns empecilhos, como a comparação das Lutas com a violência, as lacunas na formação, a ausência de espaços e/ou materiais adequados, dentre outros. Desde a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, em 1997, as Lutas aparecem como uma das manifestações da cultura corporal que deveriam ser trabalhadas na Educação Física Escolar, a fim de diversificar a prática pedagógica da área. Anos depois, em 2017, a Base Nacional Comum Curricular surge como um documento normativo que busca definir o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, e traz, como um dos componentes obrigatórios da Educação Física, as Lutas. Compreender de forma mais aprofundada como inserir tais práticas na escola pode, então, ser fundamental para que a Educação Física obtenha sucesso como componente curricular obrigatório no currículo escolar. A partir disso, este estudo propõe analisar o ensino do conteúdo de Lutas na Educação Física Escolar da rede municipal de Seropédica, verificar se os professores utilizam esse conteúdo em suas aulas, identificar se estes se sentem confortáveis em ensinar, descrevendo quais as estratégias são utilizadas por eles e, ao final, produzir um e-book de suporte pedagógico para o ensino das Lutas na Educação Física Escolar. Deste modo, a pesquisa se mostra relevante à medida que seus resultados podem contribuir de forma conceitual, procedimental e atitudinal com alunos e com professores no ensino do conteúdo de Lutas, sendo possível, também, trazer dados para o sistema educativo de Seropédica a fim de gerar e fomentar uma mudança formativa, incentivando, desse modo, a formação continuada dos profissionais da rede. A pesquisa se caracteriza como descritiva, com uma abordagem quanti-qualitativa, de natureza aplicada; quanto ao tipo de procedimento, se caracteriza como um estudo de campo, tipicamente focalizado em uma comunidade: professores de Educação Física do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Seropédica. Os dados foram coletados a partir de um questionário, via Google Forms, com 18 questões. As respostas foram categorizadas e analisadas segundo a proposta de Análise de Conteúdo de Bardin. Como resultado, podemos inferir que a maioria dos professores afirmaram que utilizam e se sentem confortáveis com conteúdo de Lutas em suas aulas, porém apresentaram uma organização metodológica simplificada com estratégias de ensino não muito claras. Os professores compreendem os conceitos e conhecem diversas modalidades de Luta, apesar de não ser evidenciado um conhecimento especializado ou mais profundo sobre o tema. Foi possível perceber que a lacuna no ensino das Lutas no município de Seropédica está nas estratégias para a transmissão deste conhecimento, e esperamos que a proposta aqui apresentada, como recurso educacional, possa auxiliar a mitigar esta dificuldade. Sugerimos mais estudos na área das práticas, estratégias e metodologias de ensino das Lutas, para que este conteúdo esteja cada vez mais presente nos planejamentos dos professores. Mon, 07 Jul 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23502 2025-07-07T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23441 Título: Ginástica Na Educação Física Escolar: Uma Proposta de Ensino para a Educação Básica Autor: Oliveira, Saulo Batista de Resumo: A Ginástica possui grande importância como porta de entrada da Educação Física na escola brasileira. No caso específico da Ginástica de Condicionamento Físico, seus conteúdos perpassam as esferas cognitivas, motoras, afetivas e sociais, trazendo inúmeros benefícios aos alunos. As Ginásticas de Condicionamento Físico está presente na nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como Objeto do Conhecimento da Unidade Temática Ginásticas. Sendo assim, a Ginástica de Condicionamento Físico se faz presente como conteúdo mínimo obrigatório em 7 dos 9 anos que compõem o percurso educacional das alunas e dos alunos ao longo de todo o Ensino Fundamental. Contudo, o esportivismo tradicional ainda se faz muito presente na realidade educacional e outras práticas como a Ginástica são negligenciadas, mesmo tendo grande relevância histórica e educacional. O objetivo geral foi investigar a Ginástica em uma perspectiva sociocultural, motora e afetiva na Educação Física Escolar com as/os professoras/es de Educação Física do Ensino Fundamental que atuam na rede pública municipal da prefeitura de Saquarema. A pesquisa classifica-se de natureza qualitativa, caracterizando-se como pesquisa-ação e foi realizada durante uma capacitação às/aos 23 professoras/es de Educação Física, da prefeitura de Saquarema, no formato de um workshop. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram: uma sondagem prévia com as/os professoras/es sobre o tema, desenvolvimento de uma oficina de Ginástica e a aplicação de um questionário com onze perguntas objetivas ao final do workshop. Os resultados encontrados foram: os relatos dos professores sobre a pouca abordagem da temática na graduação e falta do estudo continuado após a essa etapa. Constatamos, também, a satisfação dos participantes com as atividades realizadas no workshop que foram apontadas como: dinâmicas, criativas, de fácil aplicação para os alunos e que atendiam as demandas propostas pela BNCC. Espera-se que os resultados desta pesquisa contribuam para aprimorar o ensino da Ginástica na educação física escolar, oferecendo subsídios teóricos e práticos para as/os professoras/es. Além disso, pretendemos fornecer recomendações para a formação inicial e continuada na área, visando aprimorar suas competências pedagógicas no ensino da Ginástica. Mon, 05 May 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23441 2025-05-05T00:00:00Z