http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8901 Fri, 10 Apr 2026 05:28:16 GMT 2026-04-10T05:28:16Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24526 Título: Agro para quem? As disputas de narrativas e o discurso hegemônico do agronegócio no Mato Grosso Autor: Duarte, Henrique Resumo: O agronegócio é uma prática política consolidada no Estado do MT, sendo resultado de uma construção hegemônica enquanto projeto de nação e “palavra política”. Com base na Análise do Discurso de Laclau e Mouffe, compreendemos a hegemonia do agro como uma construção política caracterizada pelo antagonismo, reconhecendo que também existem narrativas divergentes que formam o discurso hegemônico do patronato rural no MT. Com isso, a proposta desta tese será resolver dois problemas diante da pergunta: Agro para quem? O primeiro sobre a construção da hegemonia do agronegócio no MT, e o segundo sobre as disputas políticas de narrativas no campo do agronegócio. Buscaremos identificar os elementos discursivos que constroem a hegemonia do agronegócio no MT, identificando os conceitos e noções que se articulam à categoria as práticas e estratégias discursivas que caracterizam esse rural enquanto agro. Ao mesmo tempo procuraremos exibir e refletir as narrativas em disputa do agronegócio no MT dos anos de 2017 a 2024, que representam os diferentes interesses e visões do agronegócio e que podem se unir enquanto classe, mas, divergem quando delimitam diferentes projetos, nas narrativas “institucional”, “empresarial”, e o “agrobolsonarista”. Também serão investigadas as estratégias discursivas que fazem do agro um objeto de consumo popular, cultural e político no MT, e que se expressam nas mídias sociais, jornais, meios de comunicação de massa e escolas. Faremos a identificação dos intelectuais orgânicos do agronegócio no MT, suas práticas discursivas e o entendimento sobre as mobilizações discursivas que fixam pontos nodais e disputam também o sentido da palavra política agro. Mon, 03 Nov 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24526 2025-11-03T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24525 Título: Resíduos orgânicos como base para fertilizantes organominerais fosfatados em solos tropicais: desenvolvimento e avaliação agronômica Autor: Silva, Hellen Fernanda Oliveira da Resumo: A intensificação da geração de resíduos orgânicos e a busca por práticas agrícolas mais sustentáveis têm impulsionado o desenvolvimento de fertilizantes organominerais, capazes de aumentar a eficiência no uso de nutrientes, especialmente fósforo, em solos tropicais. A presente tese teve como objetivo desenvolver, caracterizar e avaliar agronomicamente fertilizantes organominerais fosfatados obtidos de resíduos orgânicos, com foco na interação entre suas frações constituintes, na dinâmica de nutrientes no solo e no desempenho do rabanete. No Capítulo I, a caracterização físico-química e espectroscópica mostrou diferenças relevantes entre os insumos orgânicos. O vermicomposto apresentou maior proporção de carbonos alifáticos e oxigenados, com rápida decomposição e alta biodisponibilidade. Já o biochar revelou estruturas aromáticas condensadas, estáveis e de lenta decomposição. A combinação dos dois materiais proporcionou flexibilidade na formulação, equilibrando liberação e retenção de nutrientes. No entanto, doses elevadas de biochar podem reduzir a disponibilidade imediata. Em relação à morfologia, fertilizantes com 15% de P2O5 foram mais porosos, favorecendo retenção de água e atividade microbiana, mas com menor concentração de fósforo total. Já formulações com 40–45% de P2O5 apresentaram maior densidade e liberação mais lenta, com risco de menor eficiência inicial. A adição de molibdênio e a boa homogeneização dos nutrientes foram pontos positivos, embora persistisse o desafio de equilibrar resistência mecânica e reatividade. O Capítulo II abordou a dinâmica de liberação e lixiviação em colunas de solo arenoso. Observou-se aumento do pH para 6,0–7,0, o que é benéfico em solos ácidos, mas pode reduzir a disponibilidade de alguns micronutrientes. A lixiviação de N e K foi semelhante ao fertilizante mineral, porém a de P foi maior em formulações ricas em P2O5, destacando o risco de contaminação ambiental em solos de baixa capacidade de retenção. Isso evidencia a necessidade de balancear eficiência agronômica com segurança ambiental. No Capítulo III, três formulações foram testadas no cultivo de rabanete. O tratamento NT3K (15% de P2O5 + calagem) destacou-se, aumentando em até 98,64% o peso fresco dos tubérculos e melhorando a qualidade comercial. Formulações com 40–45% também superaram o fertilizante mineral, mas com ganhos menores. A calagem potencializou a absorção de fósforo e a produtividade, embora tenha ocorrido maior incidência de rachaduras em alguns tratamentos, possivelmente pelo crescimento acelerado. Em síntese, os fertilizantes organominerais à base de vermicomposto e biochar mostraram-se promissores para solos tropicais, melhorando propriedades físicas e químicas do solo, retenção de nutrientes e desenvolvimento radicular. No entanto, o ajuste das formulações é essencial para garantir máxima eficiência agronômica e reduzir riscos ambientais. Fri, 27 Jun 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24525 2025-06-27T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24524 Título: Entre o giz, o fuzil e a memória: as/os professoras/es em Nova Iguaçu durante a ditadura militar (1964-1985) Autor: Aguiar, Eduardo Jordan da Silva Resumo: O objetivo geral desta pesquisa é analisar ações repressivas direcionadas as/os professoras/es, bem como os impactos da Ditadura Civil-Militar (1964-1985) no campo educacional da cidade de Nova Iguaçu, Baixada Fluminense do Estado do Rio de Janeiro. A metodologia adotada fundamenta-se em três eixos principais: (a) a análise da história da educação local em articulação com a dinâmica política do município; (b) a valorização da memória dos sujeitos envolvidos no processo educacional — professores/as, alunos/as e diretores/as; e (c) a investigação das consequências e do legado da Ditadura Civil-Militar no contexto educacional de Nova Iguaçu. Sendo assim, serão realizadas entrevistas, além de referencial bibliográfico, com o intuito de captar as memórias e trajetórias dos/as professores/as que atuaram nas escolas — em diferentes níveis — durante o período de 1964 a 1985, visando reconstruir aspectos da experiência educacional sob os efeitos da Ditadura Civil-Militar. Dessa forma, ao dialogar com a história do município e com a história da educação na região iguaçuana, buscamos compreender a interferência da Ditadura Militar nas ações de professoras/es, diretoras/es que, de alguma forma, se posicionaram contrariamente ao regime antidemocrático. Pretende-se, ainda, evidenciar os impactos de mais de duas décadas de regime autoritário na educação local, marcada por intensa agitação política e pela alternância de onze prefeitos nos primeiros dez anos da Ditadura Militar em Nova Iguaçu que culminaram na queda da qualidade do ensino, em escolas, antes, consideradas modelo; precarização da infraestrutura de escolas, defasagem salarial dos professores. Assim, a presente pesquisa torna-se especialmente relevante diante do avanço da extrema-direita e dos recorrentes apelos pela retomada de regimes autoritários, ao buscar evidenciar que a Ditadura Militar foi profundamente danosa para o campo educacional em Nova Iguaçu. Para além do comprometimento estrutural da educação, o período foi marcado por vigilância constante, repressão sistemática e um ambiente de medo imposto às/aos professoras/es. Este trabalho contribui para o enfrentamento desse processo e do apagamento das resistências/lideranças locais. Nesse sentido, revisitar a história da educação iguaçuana durante a Ditadura Civil- Militar torna-se não apenas uma necessidade acadêmica, mas um ato de resistência. Essa retomada crítica permite evidenciar os desdobramentos da repressão, da vigilância e da precarização do trabalho docente, além de denunciar os mecanismos de silenciamento que persistem até os dias atuais. Mon, 20 Oct 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24524 2025-10-20T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24523 Título: Professor(a), vai avaliar como? Perspectivas e possibilidades a partir da Educação Histórica: uma análise das práticas avaliativas no ensino de história dos anos iniciais de Volta Redonda Autor: Lucas, Douglas Resumo: O ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental é um campo ainda pouco explorado, mas repleto de potencial para o desenvolvimento da consciência histórica das crianças. Esta dissertação investiga como os instrumentos avaliativos são pensados e utilizados por professores da rede municipal de Volta Redonda e de que forma a Educação Histórica pode contribuir para práticas avaliativas mais significativas. A partir de análises documentais, questionários, entrevistas com docentes e o levantamento de instrumentos de avaliação utilizados nas escolas, o estudo revela que ainda predominam práticas tradicionais, com ênfase na memorização e pouca valorização dos saberes históricos. A pesquisa também mostra os desafios enfrentados pelos professores, como falta de formação específica, escassez de materiais e limitações curriculares. Como contribuição prática, propõe-se a reflexão crítica sobre os instrumentos avaliativos no componente de História e a construção de práticas pedagógicas alinhadas à Educação Histórica, promovendo uma aprendizagem mais crítica e contextualizada desde os primeiros anos escolares. Mon, 14 Jul 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24523 2025-07-14T00:00:00Z