http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8908 Wed, 28 Oct 2026 23:30:26 GMT 2026-10-28T23:30:26Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26772 Título: A mística na Escola Família Agrícola de Chapadinha/ES: um estudo sobre arte, educação e identidade Autor: Paula, Suzani Maria Gomes de Resumo: A pesquisa intitulada “A mística na Escola Família Agrícola de Chapadinha/ES: Um estudo sobre arte, educação e identidade” teve como objetivo geral analisar as dimensões das místicas e suas contribuições no contexto da Educação do Campo. A pesquisa contou com 19 participantes, entre educandos, educadores e equipe gestora. A metodologia de natureza qualitativa, envolveu a revisão bibliográfica e a pesquisa documental, aliadas à pesquisa de campo, utilizando como instrumentos as rodas de conversa, entrevistas semiestruturadas e a observação participante, o que possibilitou conhecer de perto a realidade vivenciada na EFA de Chapadinha. Os resultados indicaram que as místicas assumem centralidade no processo formativo da EFA, articulando dimensões pedagógicas, culturais e políticas. Ao mesmo tempo em que são planejadas de forma intencional, essas experiências se manifestam na vivência cotidiana, contribuindo para a construção da identidade coletiva e para a consolidação dos princípios da Educação do Campo. Wed, 27 May 2026 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26772 2026-05-27T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26759 Título: Perfil dos egressos do curso de arquitetura e urbanismo da UFRRJ Autor: Batista, Sergio Nei de Jesus Resumo: A pesquisa buscou compreender o perfil dos egressos do curso de Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. A Lei 10.861/2004 estabeleceu o acompanhamento de egressos como uma dimensão a ser avaliada nas Instituições de Ensino Superior, contudo o curso ainda carece de um acompanhamento sistemático, mesmo após 24 anos de existência. A investigação se justificou pela necessidade de fornecer subsídios ao processo de avaliação da qualidade da formação de profissionais que a universidade devolve semestralmente à sociedade. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, complementada por análise documental e revisão bibliográfica. Foram aplicados questionários de respostas abertas aos 340 egressos componentes da pesquisa, dos quais 102 responderam. A análise dos dados incluiu categorização temática, cotejo com fontes bibliográficas e documentos, abrangendo os formados entre 2013 e 2024, período relacionado à homologação do Projeto Pedagógico do Curso de 2008. Os resultados buscaram oferecer um retrato atualizado da trajetória dos egressos, contribuindo para a melhoria da qualidade da graduação por meio da comparação entre diretrizes curriculares, formação inicial e necessidades reveladas pela prática profissional. Fri, 29 May 2026 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26759 2026-05-29T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26755 Título: Educação linguística e horta biointerativa: ensinando inglês nos anos iniciais em Japeri Autor: Silva, Luiz Carlos Machado da Resumo: O uso intenso das tecnologias digitais nos fez viver muito mais apressadamente, e o contato com a terra vem deixando de ser comum entre crianças em idade escolar. O distanciamento na relação afetiva entre humanos, não humanos e o planeta leva ao descaso sobre a importância da Terra. A biointeração, como proposta lúdica de ensino-aprendizagem de inglês, pode ser um convite à (re)construção de uma relação afetiva entre humanos e não humanos com o nosso planeta, em uma parceria que tenha como propósito resgatar, utilizar e construir experiências entre os seres vivos. A construção de um entendimento educativo com crianças por meio do inglês (Ramos, 2021) pode ser uma via importante para desenvolver um conhecimento crítico e contextualizado. Essa pesquisa investiga o entendimento de horta como conceito, como sujeito e como interlocutor durante o ensino de inglês com alunos do 3o ano do ensino fundamental 1 de uma escola pública municipal de Japeri, RJ. Para compor o corpus, de análise interpretativa, serão utilizadas as interações entre professor-pesquisador, os alunos, as sementes, o solo, o ambiente, o prédio escolar, todos participantes protagonistas com metodologia de pesquisa participante durante o processo pedagógico, em agosto de 2025. Conforme Marvila (2019) a horta pode ser um recurso didático para o desenvolvimento da consciência ambiental. Assim, ensinar a biointeração (Bispo, 2024) com a horta pode despertar essa relação afetiva com a natureza e construir experiências mais conscientes para ética do cuidado (Boff, 2014). Com esse ancoramento teórico, encaminhamos a pesquisa participante em uma prática pedagógica de ensino de inglês para correlacionar cuidados na horta aos cuidados de humanos entre si e com outras espécies e repensar o espaço semiótico (Silva, 2021). Fri, 07 Aug 2026 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26755 2026-08-07T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26728 Título: Meditação e ginástica de conscientização corporal: reconectando corpo e mente na educação física escolar Autor: Bermudes, Patrick Gaigher Resumo: Diante dos impactos da era digital nas relações intra e interpessoais, investigamos as possibilidades e contribuições que o componente Educação Física pode oferecer ao cotidiano escolar a partir do tema denominado Ginástica de Conscientização Corporal, tendo mais especificamente a Meditação como objeto de conhecimento. Nesse sentido, encaminhamos uma pesquisa de caráter qualitativo, com experiências, observações e entrevistas, que pudessem analisar viabilidades acerca da importância atribuída à tal prática para essa geração de escolares intensamente conectada com as redes e interações digitais. Para tal investigação, envolvemos 1 (uma) turma de 9° ano do segundo segmento do Ensino Fundamental, da E. M. Dr. Ely Combat, localizada no município de Duque de Caxias-RJ, totalizando 35 alunos, com a vivência da teoria e prática da Meditação ao longo do quarto bimestre do ano letivo de 2025. Era esperado que a aproximação com essa cultura milenar pudesse contribuir com a ampliação do debate acerca da corporeidade e dos aspectos socioemocionais que envolvem a Educação, e que a experiência mobilizasse uma maior conexão dos sujeitos com seus corpos, ampliando a reflexão sobre as possíveis interações dessas vivências introspectivas com o autoconhecimento, a autoestima e demais atitudes e valores representativos à melhor qualidade de vida, percebendo possíveis culminâncias no interesse e motivação por práticas corporais. A pesquisa nos permitiu observar uma significativa aproximação com tais expectativas, bem como um aprofundamento nas interações socioafetivas entre professor e coletivo discente. Wed, 20 May 2026 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26728 2026-05-20T00:00:00Z