http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8963 Tue, 29 Sep 2026 12:04:44 GMT 2026-09-29T12:04:44Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26399 Título: A eficácia da gamificação para o ensino de geografia do 6º ano do ensino fundamental: proposta metodológica e uso didático Autor: Moragas, Lucas Graça Mello Santos Colomer Resumo: A gamificação no ensino de Geografia tem crescido nas últimas décadas com a consolidação dos jogos analógicos no meio educacional, bem como pelo apoio das tecnologias digitais, como softwares, incluindo os aplicativos de realidade virtual e jogos digitais. Entendida como a aplicação de elementos de jogos em contextos educacionais, a gamificação é um recurso didático inovador e eficaz, capaz de aumentar o interesse e a compreensão dos conteúdos pelos estudantes, incentivando o pensamento crítico, a autonomia e a aprendizagem significativa. Nesse sentido, a pesquisa analisa a eficácia de estratégias gamificadas no ensino de Geografia para turmas do 6º ano do Ensino Fundamental, a partir da aplicação de jogos analógico e digital. Neste contexto, desenvolveu-se uma metodologia mista (quantitativa e qualitativa) que envolveu a aplicação de atividade didática gamificada como os respectivos jogos: Uno adaptado (analógico); e Wander e Fly, via Meta Quest (digital), utilizados respectivamente por turmas na Escola Municipal Áurea Pires da Gama, no bairro do Bracuí, no município de Angra dos Reis; e no colégio particular Instituto Galileu Galilei, no bairro de Copacabana, no município do Rio de Janeiro. Os resultados indicaram que a proposta didática contribuiu para experiências mais interativas, atrativas e com ótimos resultados quanto à eficácia do conteúdo ministrado, em contraste com o ensino tradicional, potencializadas pelo uso de recursos digitais e periféricos, como óculos de realidade virtual. Mais especificamente, essa organização favoreceu a interação, o interesse e a aprendizagem crítica de estudantes de uma geração fortemente conectada a tecnologias digitais. Mon, 08 Dec 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26399 2025-12-08T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26392 Título: Luz, câmera, ação: o audiovisual enquanto proposta de ensino e aprendizagem em Geografia para entender a cidade de São Gonçalo/RJ Autor: Santos, Lucas da Silva Resumo: As cidades configuram-se como parcelas espaciais complexas no mundo contemporâneo, inseridas em uma sociedade marcada por acelerados processos de produção tecnológica e informacional, acompanhados de constantes inovações. Nesse cenário, a linguagem audiovisual se apresenta como recurso pedagógico capaz de potencializar formas de ler, ver, pensar, sentir e aprender, especialmente quando incorporada ao ambiente escolar. No campo da Geografia, sua utilização torna conteúdos, metodologias e práticas mais dinâmicos e conectados às experiências dos estudantes, favorecendo a construção do conhecimento a partir dos lugares em que vivem. Este estudo, desenvolvido no município de São Gonçalo (RJ), teve como objetivo analisar a contribuição do audiovisual no ensino de Geografia. Para isso, o pesquisador produziu um curta-metragem autoral, concebido de modo a dialogar com a realidade local e a servir como material didático para aplicação em escolas do município. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, fundamentada em levantamento bibliográfico e na análise pedagógica da própria produção audiovisual. A partir dessa análise e da literatura consultada, identificou-se que o curta-metragem apresenta potencial para ampliar a compreensão do espaço geográfico, estimular o interesse dos estudantes e favorecer a interpretação crítica da cidade. Conclui-se que, embora essa constatação decorra de um estudo teórico, o audiovisual configura-se como uma ferramenta promissora para o ensino-aprendizagem de Geografia, especialmente em contextos urbanos complexos como o de São Gonçalo. Fri, 22 Aug 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26392 2025-08-22T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26152 Título: Trajetórias Negras: intersecção de raça, gênero e educação no Programa de Pós-graduação em Geografia da UFRRJ Autor: Souza, Beatriz Teixeira de Resumo: A pesquisa tem como foco apresentar reflexão sobre a presença de mulheres negras no Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Por meio das narrativas educacional e de vida de seis mulheres negras ingressas no mestrado (incluo-me nesse grupo), analisaram-se as questões que permeiam nossos corpos e identidades. Ao percorrer historicamente, observou-se que a situação da mulher negra na sociedade, especialmente na brasileira, é atravessada pela exploração, dominação e inferioridade. Nesta pesquisa recorremos à interseccionalidade como método de desobediência epistemológica. A resistência e a libertação que acompanham as reflexões do feminismo negro subsidiarão as análises. Ao analisarmos os eixos de opressões sofridas pelas mulheres negras desde o período escravagista até os dias atuais, observamos que as intersecções se colocam na trajetória de vida e educacional em diferentes momentos e espaços sociais, inclusive considerando aqui o espaço escolar e acadêmico, por onde nossas interlocutoras passaram a maior parte de suas vidas, os quais também são impactados pelo racismo estrutural e pelo sexismo, promovendo o apagamento, sub-representação e subvalorização, o que contribui para deslegitimar saberes e vivências negras. Como mostram os dados analisados neste estudo, percebe-se que o número de mulheres negras concorrendo ao programa de pós-graduação em Geografia (Mestrado) ainda é inferior quando comparado ao número de homens e mulheres brancas. Portanto, observou-se nesta pesquisa que o racismo estrutural e o sexismo atravessam a vida de mulheres negras no ensino superior, lançando-as às “duplas ou triplas opressões” (Anzaldúa,2000; Gonzalez, 2020) ao longo de toda sua trajetória, como revelam as narrativas de mulheres negras neste estudo, acarretando danos, prejuízos psíquicos e dificuldade de reconhecimento dentro do espaço acadêmico. Ao mesmo tempo, revela um caminho de superação e resistência ao longo do percurso de violências racistas vivenciados por essas mulheres. A pesquisa buscou romper com metodologias unívocas, cristalizadas e que negligenciam as subjetividades das experiências de vidas negras, sendo guiada por uma perspectiva interseccional para analisar os eixos de opressões que envolvem a vida de nossas entrevistadas, mulheres negras ingressas no programa de mestrado. Sendo assim, o trabalho demonstra a trajetória de mulheres negras até a Pós-Graduação, retratando suas vivências e expectativas por mudanças através da educação. As narrativas revelam os efeitos do racismo estrutural e do sexismo no cotidiano. Bem como a necessidade da construção de políticas públicas de permanência, antirracista e emancipatória dentro da universidade. Fri, 29 Aug 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26152 2025-08-29T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26147 Título: Gestão de Trilhas para Avaliação do Uso Público Da Flona Mário Xavier - Seropédica – RJ Autor: Machado, Bruno Henrique Ferreira Resumo: O objetivo desta dissertação é ampliar as discussões sobre a necessidade da gestão eficiente de trilhas para a conservação da biodiversidade na Floresta Nacional Mário Xavier (Flona MX), localizada no município de Seropédica, no estado do Rio de Janeiro, indicando as áreas potenciais para implementação de trilhas que são ou podem ser abertas ao uso público na unidade de conservação (UC), a fim de contribuir com o seu Plano de Uso Público. Alguns dos motivos para a escolha da Flona Mário Xavier para esta pesquisa são sua relevância ecológica, por abrigar espécies endêmicas típicas da Floresta Ombrófila de Terras Baixas (fitofisionomia da Mata Atlântica); além de possuir um plano de manejo que necessita ser efetivado, com a criação de um programa de gestão, como o uso público, além da necessidade de se discutir a temática conservação e inclusão social. A metodologia é pautada na pesquisa-ação, e se desenvolve através da elaboração de um minicurso e um curso de verão de mapeamento participativo de trilhas, em que a gestão da unidade de conservação, universidade e sociedade contribuem coletivamente em uma proposta de novo arranjo para o uso público de trilhas na UC. Ao final deste curso que contou com parte teórica e trabalho de campo (práxis territorial), além da aplicação de Protocolos de Avaliação Rápida para Trilhas (PAR-T) e questionários qualiquantitativo, desenvolveu-se uma consulta com a gestão da UC para a elaboração de um inventário de todas as trilhas mapeadas por esta pesquisa, com as delimitações de zonas onde as trilhas têm potencial para desenvolver atividades ecopedagógicas, além de indicar também quais áreas são mais sensíveis ao uso público, indicando apenas para monitoramento ambiental, a fim de não prejudicar a dinâmica ecossistêmica. Os dados coletados serviram de base para a construção do mapa e do inventário das trilhas e caminhos da UC, sendo selecionadas seis trilhas ao final. O mapeamento proposto torna-se um produto norteador para a gestão do uso público, propiciando às trilhas da Flona MX maior viabilidade para seu uso sustentável, sendo atribuído uso e funções das mesmas, garantindo o direito de lazer e acesso a natureza, além de reforçar a importância da UC como espaço de promoção de educação ambiental e pesquisa científica Fri, 27 Feb 2026 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26147 2026-02-27T00:00:00Z