http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8969 Sun, 26 Jul 2026 02:35:42 GMT 2026-07-26T02:35:42Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25855 Título: Desafios e Abordagens Pedagógicas no Ensino de Números Negativos: Um Estudo com Licenciandos em Matemática da UFRRJ Autor: Abreu, Luana Paiva dos Santos Resumo: Esta dissertação visa dialogar com licenciandos de matemática sobre aspectos e dificuldades dos alunos compreenderem números relativos. A pesquisa mapeia estudos sobre uso de jogos e materiais sobre o tema e se apoia em pesquisas que discutem aspectos epistemológicos e históricos sobre o desenvolvimento desta classe de números. Além disso elabora e implementa uma ambiência de discussão em grupo em uma Disciplina na Licenciatura em Matemática na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Para o levantamento de dados foram aplicados um questionário e após análise sobre como os estudantes aprenderam estes números e o que pensam usar como estratégias para o seu ensino foi elaborado e aplicado tarefas sobre as operações com números inteiros tendo como suporte a reta numérica. A coleta de dados ocorreu por meio de diários de campo, respostas escritas nas atividades e registros em áudio durante as sessões. Na Tarefa em que foram solicitados a resolver as operações usando a reta numérica como suporte os licenciandos demonstraram insegurança e recorreram à regra memorizada e indicando a resposta na reta sem conseguir formular uma explicação coerente ou visual. Embora houvesse uma tentativa de utilizar a reta como apoio, faltava ainda um entendimento mais aprofundado do modelo geométrico ou aritmético subjacente, o que indica a necessidade de maior investimento formativo na relação entre representação e conceito. A análise das respostas nos permitiu identificar as dificuldades e estratégias desenvolvidas pelos licenciandos e a elaborar um produto educacional, consistindo em um roteiro de tarefas baseado nas atividades Thu, 16 Oct 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25855 2025-10-16T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25840 Título: Estudo de triângulos e isometrias com GeoGebra Autor: Silva, Matheus Texeira da Resumo: Este trabalho tem como objetivo abordar o Ensino da Geometria, em particular de Triângulos e Isometrias, através da utilização de ferramentas tecnológicas, em particular do GeoGebra. Adotando formato Multipaper, foram desenvolvidos dois artigos independentes que dialogam entre si. Tendo como condução metodológica a revisão sistemática, o primeiro artigo da pesquisa investigou de dissertações que trazem o Ensino de Triângulos e Isometrias como tema central, com o intuito de entender como esse assunto vem sendo desenvolvido e discutido ao longo do tempo. O segundo artigo trouxe uma discussão teórica e integralizadora de modo a possibilitar ações em sala de aula que incentivem a discussão da Geometria sob uma perspectiva tecnológica. A pesquisa promoveu a criação de um produto educacional que consiste em uma lista de atividades didática com o objetivo de auxiliar professores em suas aulas. A partir dos estudos, dados e reflexões feitas nessa pesquisa com relação a experiência vivida em sala de aula, os participantes envolvidos nas atividades propostas deram um feedback positivo com relação a utilização do GeoGebra como ferramenta de aprendizagem, a didática e os conteúdos abordados. Destacamos como ponto positivo o envolvimento e entusiasmo da turma na realização das tarefas. Em contrapartida, as manipulações iniciais com o GeoGebra foram desafiadoras para a maioria dos participantes, tendo em vista que os mesmos ainda não conheciam o software, mas que foram superadas com o tempo. Sugerimos, para trabalhos futuros, a abordagem de outros temas dentro da Geometria, como por exemplo, quadriláteros. Além disso, o número de encontros para a realização das atividades pode ser maior, para um maior aproveitamento das práticas. A partir dos estudos e reflexões por esta pesquisa, foi possível verificar a importância da utilização de ferramentas tecnológicas na educação, em particular na Geometria em seus estudos de triângulos e Isometrias. Thu, 28 Aug 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25840 2025-08-28T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24502 Título: Educação financeira num contexto de fraudes financeiras: uma oficina com base na modelagem matemática e educação matemática crítica para alunos do 9o Ano do ensino fundamental. Autor: Carvalho, Gabriela Almeida de Resumo: Esta dissertação investiga a inserção das fraudes financeiras no ensino de Matemática, a partir da perspectiva da Educação Matemática Crítica, analisando como a Modelagem Matemática pode favorecer uma compreensão crítica e aprofundada desta temática. A pesquisa foi desenvolvida com duas turmas do 9o ano do Ensino Fundamental, em uma escola municipal de Volta Redonda (RJ). O objetivo principal foi promover a Educação Financeira, com ênfase no reconhecimento e análise de fraudes financeiras, por meio de uma oficina pedagógica. A metodologia adotada foi qualitativa, com a realização de uma oficina dividida em três etapas: (i) questionário diagnóstico e de avaliação, (ii) pesquisa sobre investimentos financeiros e (iii) análise de notícias sobre golpes. As atividades envolveram pesquisas em grupo, apresentações orais e discussões em sala. Os resultados revelaram desconhecimento inicial por parte dos estudantes sobre conceitos básicos de matemática financeira, além de associações equivocadas entre práticas de risco e investimentos. Observou-se, ao longo das etapas, maior apropriação conceitual e mudanças na percepção dos alunos sobre práticas fraudulentas, como nos casos em que o jogo “Tigrinho” passou a ser compreendido como golpe e não mais como forma de investimento. A experiência também favoreceu o desenvolvimento de habilidades comunicativas, argumentativas e colaborativas entre os estudantes. Concluiu-se que a articulação entre Educação Matemática Crítica, modelagem e temas socialmente relevantes pode gerar aprendizagens significativas, contribuindo para uma formação matemática mais consciente, crítica e conectada aos desafios do mundo contemporâneo. Mon, 25 Aug 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24502 2025-08-25T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24359 Título: Tecnologias digitais no ensino de Trigonometria: explorando o Desmos em uma pesquisa-formação com licenciandos em matemática Autor: Lourenço, Mateus Ágape Guerrão Resumo: Essa dissertação tem como foco dialogar com professores e futuros professores sobre possibilidades de inovação no ensino de conceitos de trigonometria com tecnologias digitais. A pesquisa mapeia estudos sobre o uso de tecnologias no ensino de Trigonometria, além disso, elabora e implementa ambiência em uma disciplina na Licenciatura em Matemática na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Além do Desmos no trabalho de campo foram utilizados dispositivos como tablets e smartphones, que permitiram outras interações e as construções para realização das atividades. Tem como objetivo geral da pesquisa analisar contribuições e limitações do uso do Desmos em atividades para o Ensino de Trigonometria. Essa dissertação está no formato multipaper, e para contemplar os objetivos específicos da pesquisa apresenta, em seu primeiro artigo, uma metassíntese na qual foi observado o uso de tecnologias digitais no ensino de Trigonometria, foram observadas também lacunas de integração de tecnologias na formação inicial de professores incluindo, o uso do Desmos. O segundo artigo verifica contribuições da ambiência a partir da captura e análise de incidentes críticos. O produto educacional é detalhado no terceiro artigo. Nele é apresentada a proposta de ambiência com o foco na formação inicial de professores. Na primeira parte do produto faz-se uma explanação sobre os recursos da plataforma Desmos Sala de Aula e, na segunda, apresenta-se as tarefas utilizadas na implementação do segundo artigo. Como resultados obtêm-se a partir do primeiro artigo, a necessidade de realizar mais pesquisas no Ensino de Trigonometria voltada para a formação de professores. Com o segundo artigo, pôde-se observar que a plataforma Desmos e seu ambiente Desmos Sala de Aula oferecem recursos inovadores e agregadores para a Aprendizagem dos educandos. A presença de interatividade, visualização e manipulação é de extrema importância para a compreensão e construção de significados referente ao Ensino de Trigonometria. Algumas limitações foram observadas, como a necessidade do acesso à internet e de utilizar dispositivos como tablets ou computadores, uma vez que as atividades em smartphones se mostraram algumas vezes incompatíveis. Com a produção do terceiro artigo, que consta o produto educacional, destacam-se como resultados a contribuição para a formação continuada referente ao exercício docente com o apoio de tecnologias digitais de geometria dinâmica e interativa. Thu, 27 Mar 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24359 2025-03-27T00:00:00Z