Leitura hipertextual nas aulas de língua inglesa: estratégias de leitura no ensino técnico em enfermagem

Abstract

Esta pesquisa procura investigar as práticas leitoras – tanto em textos impressos quanto em hipertextos – dos estudantes do Módulo Básico do Curso Técnico em Enfermagem da Escola Técnica de Saúde de Cajazeiras, em Campina Grande, Paraíba, analisando possíveis diferenças e semelhanças entre ambas as práticas. Além disso, o estudo buscou discutir sobre as potencialidades do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação nas aulas de Língua Inglesa, especificamente, no que diz respeito ao uso de hipertextos como uma proposta de ensino de língua estrangeira balizada pelas práticas inovadoras e pelo uso destas tecnologias. Para balizar as análises, as perspectivas de diversos autores foram seguidas: no tocante ao uso do hipertexto destacam-se Levy (1995), Snyder (1997), Xavier (2003) e Cosacarelli (2006). Em relação ao processo de leitura, apresentam-se Leffa (1996), Solé (1998) e Correia (2011). No que diz respeito às estratégias de leitura, Celce-Murcia (2001), Brown (2007) e Marcuschi (2009). Os avanços tecnológicos vêm contribuindo significativamente com novas formas de se pensar as práticas educacionais; em especial, o advento das Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC ganha espaço como elemento inovador no processo de ensinoaprendizagem das disciplinas curriculares. A Internet, nesse sentido, apresenta-se como forte aliada na otimização do potencial desses dispositivos tecnológicos, já que o espaço da rede mundial possibilita a troca de experiências entre seus usuários e constante interação com conteúdo informativo atual e autêntico. Uma dessas possibilidades inovadoras é a leitura hipertextual, que por sua vez é assumida como uma prática inerente ao uso do computador ou dispositivo do gênero conectado à Internet. A pesquisa foi realizada com uma turma do Módulo Básico do Ensino Técnico em Enfermagem, totalizando um universo de 25 alunos. Este trabalho é de cunho qualitativo e caracteriza-se como um estudo descritivo/ exploratório. Como instrumento de coleta de dados, utilizamos dois questionários semi-estruturados, denominados Questionário 1 e Questionário 2. No primeiro questionário, voltamos o foco da pesquisa para as relações que os estudantes estabelecem com as Tecnologias da Informação e Comunicação, e, no segundo questionário, direcionamos os olhares de nossa investigação para o posicionamento dos alunos em relação à leitura em Língua Inglesa de textos impressos e de hipertexto, para análise das semelhanças e divergências de ambas as práticas leitoras. A partir dos dados coletados, infere-se que a leitura de hipertexto nas aulas de Língua Inglesa pode representar uma nova proposta para o ensino de uma língua estrangeira nas instituições de ensino do Brasil, apesar dos desafios que circundam e da resistência, ainda que velada, às novas tecnologias