A Conscientização da Problemática Ambiental no Ensino Agrícola, no Olhar do Geógrafo

Abstract

O presente estudo relata a importância do meio ambiente e sua condição basilar para uma melhor qualidade de vida. Descreve a concepção ambiental e suas implicações sociais, evidenciando a contribuição da educação através de uma pedagogia que promova os princípios e valores da sustentabilidade ambiental que não funciona isoladamente, mas em conjunto com a formação acadêmica, agregada aos valores ambientais. Destaca o importante fato da reestruturação da Educação Profissional e técnica de nível médio através do Decreto de nº 5.154/2004, consolidada pela Lei nº 11.741/2008 que tem por objetivo resgatar as contribuições acadêmicas geradas nas últimas décadas, as experiências institucionais e de grupos comunitários, além da reforma da educação no Brasil e a institucionalização do currículo por competências, inclusive na Educação Profissional Técnica de Nível Médio. É relatada a importância histórica da Escola Agrícola inaugurada em 20 de abril de 1956, as denominações recebidas até chegar a atual nomenclatura Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, recebendo a denominação de IFES – Campus Itapina. Os crescentes avanços tecnológicos na física, biologia molecular, genética, microeletrônica e química iniciadas com a “revolução verde” no começo da década de 60, têm provocado dramáticas e profundas transformações na agropecuária. A escola como instituição dinâmica articula os processos cognitivos com os contextos da vida, por isso os educadores devem ter consciência de seu papel em defesa do meio ambiente e, consequentemente, do seu papel com o sonhado desenvolvimento sustentável. Esta abordagem estimula um pensar e fazer sobre o meio ambiente diretamente ligado ao diálogo entre saberes, à participação, aos valores éticos como valores fundamentais para fortalecer a complexa interação entre sociedade/homem e natureza. Entretanto, condizente com a perspectiva sonhada os educadores que compõe a unidade de ensino devem trabalhar em conjunto, canalizando seus objetivos para um objetivo maior, ou seja, a preocupação em formar cidadãos compromissados com uma educação ambiental para a sustentabilidade que advêm de uma postura interdisciplinar adotada por todos os professores da instituição. É importante que seja evidenciada a interdisciplinaridade como fio condutor, não só do professor de geografia, mas de todo educador da instituição que num trabalho em equipe apresenta a interdisciplinaridade como um dos tratamentos adequados ao seu processo pedagógico.