Please use this identifier to cite or link to this item:
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12793
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Castro, Jeimis Nogueira de | |
dc.date.accessioned | 2023-12-22T02:22:10Z | - |
dc.date.available | 2023-12-22T02:22:10Z | - |
dc.date.issued | 2011-09-27 | |
dc.identifier.citation | CASTRO, Jeimis Nogueira de. A educação física no ensino agrícola: um estudo a partir das teorias da educação transformadoras da sociedade. 2011. 97 f. Dissertação (Programação de Pós-Graduação em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica. | por |
dc.identifier.uri | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12793 | - |
dc.description.abstract | Esta pesquisa procurou investigar a contribuição da Educação Física Escolar para o ensino profissional agrícola de nível médio. Para realizarmos essas investigações, buscamos uma fundamentação teórica sustentada pelas teorias da educação transformadoras da sociedade, entendendo a escola como uma instância mediadora, que por meio de sua ação pedagógica pode estabelecer relações de reciprocidade entre os indivíduos e a sociedade, podendo problematizar a realidade e trabalhar as contradições sociais, para modificá-las. Participaram dessa pesquisa 65 estudantes e 03 docentes, do Instituto Federal Fluminense – Campus Bom Jesus e do Colégio Estadual Rei Alberto I. Tivemos como objetivo desse estudo analisar a prática da disciplina Educação Física nas instituições de ensino profissional agrícola de nível médio do Estado do Rio de Janeiro sob a ótica de uma educação transformadora. Para isso, utilizamos uma metodologia com abordagem qualitativa, com uma pesquisa exploratória, buscando uma compreensão da realidade vivida socialmente. Os dados foram coletados por meio de questionários com perguntas fechadas, pelo fato desse instrumento permitir alcançar de forma rápida e simultânea mais pessoas; para amenizar algumas desvantagens do mesmo, utilizamos uma pergunta aberta. Ao aplicarmos os questionários, tivemos como meta, levantar informações de alguns questionamentos que levantamos na fundamentação teórica, que foi sobre os conteúdos trabalhados nas aulas de Educação Física; a percepção sobre o corpo; as atividades trabalhadas na sala de aula; o papel do professor e a percepção da Educação Física em relação às outras disciplinas presentes no currículo escolar. Os resultados que chegamos foram que as perspectivas de educação que mais aparecem nos discursos dos sujeitos incluídos na pesquisa, são as ligadas às teorias liberais da educação, que atuam de forma a aprimorar e/ou manter a sociedade vigente. Identificamos também que quando cruzamos as informações das respostas dos questionários dos docentes com as dos discentes, há algumas variações, mostrando que nem sempre os objetivos dos professores são percebidos e atingidos da maneira que eles planejam. A perspectiva de Educação Física Transformadora apareceu apenas nos discursos dos professores, mostrando que há uma tentativa por parte deles de desenvolverem um trabalho de aprofundamento das consciências dos estudantes, tornando-os mais participativos no exercício de uma prática social consciente e menos alienante. Quanto à percepção da Educação Física em relação às demais disciplinas presentes no currículo escolar, a visão dos participantes da pesquisa é positiva, entendendo a Educação Física como uma disciplina que transmite conteúdos relevantes e contribui para a formação crítica dos estudantes. Concluímos nossa pesquisa, com a certeza de que essa temática investigada não se esgota aqui, esclarecendo que não tivemos a pretensão de responder questões que merecem uma constante revisão crítica; apenas, buscamos indicar alguns caminhos, que futuramente mereçam ser retomados em outras pesquisas | por |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | por |
dc.format | application/pdf | * |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | Transforming Education | eng |
dc.subject | Physical Education | eng |
dc.subject | Educação Transformadora | por |
dc.subject | Educação Física Escolar | por |
dc.subject | Prática Pedagógica | por |
dc.subject | Pedagogical Practice | por |
dc.title | A educação física no ensino agrícola: um estudo a partir das teorias da educação transformadoras da sociedade | por |
dc.title.alternative | Physical education in agricultural teaching: a study based on educational theories transforming the society | por |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.abstractOther | This research sought to investigate the contribution of physical education for vocational agricultural high school. To perform these investigations, we followed a theoretical foundation supported by theories of transformative education in society, understanding the school as a mediating body, which through its pedagogical action could establish relations of reciprocity between individuals and society, discuss the reality and work social contradictions in order to modify them. Participated in this study 65 students and 03 teachers from the "Instituto Federal Fluminense - Campus Bom Jesus" and "Colégio Estadual Rei Alberto I". We aimed as an object of this study the analysis of Physical Education practice in the institutions of vocational agricultural high school in the State of Rio de Janeiro from the perspective of a transformative education. We used a methodology with a qualitative approach with an exploratory, seeking an understanding of the society reality. Data were collected through questionnaires with closed questions, because this instrument allows to reach quickly and simultaneously more people; to ease some of the same disadvantages, we used an opening question. By applying the questionnaires, we had as a goal get information that raised some questions in theoretical foundation, which was worked on content in physical education classes, the perception of the body, the activities worked in the classroom, the teacher's role and the perception of physical education in relation to other disciplines present in the school curriculum. The results we got were that the prospects of education that most often appear in the speeches of the subjects included in the survey are linked to liberal education theories, that act to enhance and / or maintaining the existing society. We also identified that when we cross the information from questionnaire responses of teachers with the students, there are some variations, showing that not always the goals of teachers are perceived and affected the way they plan. The prospect of Physical Education Transforming appeared only in the speeches of teachers, showing that there is an attempt by them to develop an awareness of further work by the students, making them more involved in the exercise of a social practice conscious and less alienating. Regarding the perception of physical education in relation to other disciplines present in the school curriculum, the view of survey is positive, understanding the physical education as a discipline that conveys relevant content and contributes to the formation of critical students. We conclude our survey, with the certainty that investigating this issue goes beyond that, explaining that we did not intend just to answer questions that deserve a constant critical review, but we seek to indicate some ways, that in the future deserve to be taken up in other studies | por |
dc.contributor.advisor1 | Barbosa, Claudio Luis de Alvarenga | |
dc.contributor.advisor1ID | 594211778 | por |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0135319486932855 | por |
dc.contributor.referee1 | Souza, Nádia Maria Pereira de | |
dc.contributor.referee2 | Rangel, Mary | |
dc.creator.ID | 900.001.817-80 | por |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2698750353284406 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Instituto de Agronomia | por |
dc.publisher.initials | UFRRJ | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola | por |
dc.relation.references | 6. REFERÊNCIAS ALEVATO, Hilda M. Na luta por uma escola pública de qualidade: o imaginário dos professores. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1993. ALMEIDA, Dóris Bittencourt. A educação rural como processo civilizador. In: STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Camara. (Org.). Histórias e memórias da educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2005, V. 3, pp. 278-295. ALMEIDA, Sílvio Gomes de. Crise socioambiental e conservação ecológica da agricultura brasileira: subsídios à formulação de diretrizes ambientais para o desenvolvimento agrícola. Rio de Janeiro: AS-PTA, 2001. ALVES, Giovanni. Toyotismo, novas qualificações e empregabilidade: mundialização do capital e a educação dos trabalhadores no século XXI. 2003. Disponível em: <www.estudosdotrabalho.org>. Acesso em 20 dez. 2010. 15p. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006. AUCOUTURIER, Bernard. O Método Aucouturier: fantasmas de ação e prática psicomotora. Aparecida, SP: Idéias & Letras, 2007. BARBOSA, Claudio Luis de Alvarenga. Educação Física Escolar: as representações sociais. Rio de Janeiro: Shape, 2001. ______. Educação Física e Filosofia: a relação necessária. Petrópolis: Vozes, 2005. ______. Educação Física Escolar: da alienação à libertação. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 2007. ______. Didática e filosofia no ensino médio: um diálogo possível. Educação Unisinos, v. 12, p. 133-142, 2008a. ______. Perspectiva histórica da pesquisa educacional: do “saber desinteressado” aos estudos de representação social. Educação, Santa Maria: UFSM, v.33, n.2, p.337-352, mai/ago. 2008b. ______. Educação física e didática: um diálogo possível e necessário. Petrópolis: Vozes, 2010a. ______. Da ética ambiental à agroecologia: contribuições do ensino de filosofia para a educação agrícola. Educação Unisinos, v. 14, p. 174-185, 2010b. BRACHT, Valter. A criança que pratica esporte respeita as regras do jogo... capitalista. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 62-68, jan. 1986. ______. Educação Física e aprendizagem social. Porto Alegre: Magister, 1992. 83 ______. Educação física & ciência: cenas de um casamento (in)feliz. Ijuí: Editora Unijuí, 1999. BRANDALISE, Loreni Teresinha. Modelos de medição de percepção e comportamento: uma revisão. Laboratório de Gestão, Tecnologia e Informação, UFSC, Florianópolis, 2005. BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos. Matrizes de Referência para o Novo ENEM. Brasília, 2009. Disponível em: <www.inep.gov.br>. Acesso em: 30 agosto de 2011. ______. Lei nº 10.793 de 1 de dezembro de 2003. Altera a redação do art. 26, § 3º, e do art.92 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que “estabelece as diretrizes e bases da educação nacional”, e dá outras providências. Brasília, DF. Disponível em : <http://www.planalto.gov.br/>. Acesso em: 22 de outubro de 2011. ______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais Ensino Médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/Semt, 1999. ______. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília, DF, 23 dez, 1999. ______. Ministério da Educação e Cultura, Departamento de Educação Física e Desportos. Normas orientadoras - Implantação do Decreto n. 69.450/71, de 1º de novembro de 1971. Brasília, 2. ed, junho, 1973, p. 39-46. CABRAL, Suzana Veloso. Psicomotricidade Relacional: prática clínica e escola. Rio de Janeiro: Revinter, 2001. CAETANO, Gilson José. Eu faço Esporte, ou sou usado pelo esporte?. In: SEED. (Org.). Livro Didático Público de Educação Física. Curitiba: Positivo, 2005. p. 49-61. CHAVES, Márcia. (Org.). Pedagogia do movimento: diferentes concepções. Maceió: EDUFAL, 2004. CASTELLANI FILHO, Lino. Jogos Internos - Crônica. Motrivivência. Aracaju, ano I, n. 1, p. 23-24, dez, 1988. ______. Política educacional e Educação Física. Campinas: Autores Associados, 2002. CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. 14. ed. São Paulo: Ática, 2010. CORRÊA, Ivan Livindo de Senna; MORO, Roque Luiz. Educação Física Escolar: reflexão e ação curricular. Ijuí: Unijuí, 2004. COSTA, Gilbert Coutinho. A Cultura da Isenção das aulas de Educação Física Escolar no Brasil: “Novas” tendências de “velhas” idéias. In: VIII ENCONTRO FLUMINENSE 84 DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, 2004, Niterói: Universidade Federal Fluminense, 2004. Anais... COTRIM, Gilberto. Educação para uma escola democrática. São Paulo: Saraiva, 1987. DÁLIA, Jaqueline de Moraes Thurler; FRAZÃO, Gabriel de Almeida. Agricultura Familiar ou Agronegócio? Reflexões sobre a formação integrada para o trabalho na Pedagogia da Alternância. In: VIII CONGRESO LATINOAMERICANO DE SOCIOLOGÍA RURAL, 2010, Porto de Galinhas – PE. Anais... DAOLIO, Jocimar. Da Cultura do Corpo. 13. ed. Papiirus: Campinas, 2009. DEL PRIORE, Mary; VENÂNCIO, Renato. Uma história da vida rural no Brasil. Rio de Janeiro: Ediouro, 2006. FERREIRA, Aurelio B. Novo Aurélio século XXI: o dicionário da língua portuguesa. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova fronteira, 1999. FRANCO, Maria Laura P. B. Ensino Médio: desafios e reflexões. Campinas, SP: Papirus, 1994. FREIRE, João Batista. Educação Física de corpo inteiro. Teoria e prática da Educação Física. Campinas: Scipione, 2009. FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982. ______. Extensão ou Comunicação? Tradução: Rosisca Darcy de Oliveira. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. ______. Pedagogia do Oprimido. 47. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. FRIGOTTO, Gaudêncio. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (org.). Ensino médio integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005. FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria e RAMOS, Marise. A política de educação profissional no Governo Lula: um percurso histórico controvertido. Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 92, out. 2005. p. 1087-1113. GALLARDO, Jorge Sergio Pérez. Educação Física: contribuições à formação profissional. 3ª ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2000. GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2007. GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. Educação Física progressista. A pedagogia crítico-social dos conteúdos e a Educação Física brasileira. São Paulo: Loyola, 1994. 85 GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2010. GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais transformadores: rumo a uma nova pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. GOMES, Romeu. Análise e interpretação de dados de pesquisa qualitativa. In: MINAYO, Maria Cecília de Sousa. (Org.). Pesquisa Social. Teoria, Método e criatividade. 16. ed. Petrópolis: Vozes, 2010, p. 79-108. GRITTI, Silvana Maria. Educação profissional rural: formação técnica. Educação Santa Maria, v. 33. pp.127-140, jan./abr, 2008. JABER, José Leonardo. Plano de Ensino em Educação Física: um projeto político pedagógico em ação. Colégio Brasileiro de Ciência do Esporte, v.1, n. 1, mar. 2003. JAPIASSÚ, Hilton. MARCONDES, Danilo. Dicionário Básico de Filosofia. 5ª ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008. KENNEDY, David. Comunidade de Indagação Filosófica e Transformação Educacional: alguns princípios básicos. In.: Sérgio Augusto Sardi, Draiton Gonzaga de Souza, Vanderlei Carbonara. (Org.). Filosofia e Sociedade: perspectivas para o ensino de filosofia. Ijuí: Ed. Unijuí, 2007, p. 19 – 26. KUNZ, Elenor. Didática da Educação Física. Ijuí: Unijuí, 2004. ______. Transformação didático-pedagógica do esporte. 7. ed. Ijuí: Unijuí, 2006. LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Tradução: Heloísa Monteiro e Francisco Settineri. Porto Alegre: Ed. Artes Médicas Sul Ltda.; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999. LEITE, Sérgio Celani. Escola rural: urbanização e políticas educacionais. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002. LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 22. ed. São Paulo, Loyola, 2008. LIMA, Juarez Alves de. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense: os desafios de sua implantação e qualificação/complementação do quadro docente. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) – Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2010. LIMA, Júlio César França; NEVES, Lúcia Maria Wanderley. (Org.). Fundamentos da educação escolar no Brasil contemporâneo. Rio de Janeiro: Editora FIOCRUZ, 2006. LIPMAN, Matthew. O pensar na educação. Tradução: Ann Mary Fighiera Perpétuo. 4ª Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. 86 LORIERI, Marcos Antônio. Perguntando por mais um dos pressupostos educacionais do Programa Filosofia para Crianças de Matthew Lipman. In: Walter Omar Kohan; Bernardina Leal. (Org.). Filosofia para Crianças em Debate. 2. ed. Petrópolis - RJ: Vozes, 2000, v. IV, pp. 49-59. LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1994. ______. Avaliação da aprendizagem escolar. 13. ed. São Paulo. Cortez, 2002. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. MARTINS, Fernando José. Organização do trabalho pedagógico e educação do campo. Educação Santa Maria, v. 33. pp.93-106, jan./abr, 2008. MATTAR, Fauze Najib. Pesquisa de marketing. Edição Compacta. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2001. MATTOS, Mauro Gomes de. Vida no trabalho e sofrimento mental do professor de educação física na escola municipal: implicações no seu desempenho e na sua vida pessoal. Tese de doutorado, FEUSP, 1994. MATTOS, Mauro Gomes de; NEIRA, Marcos Garcia. Educação Física na Adolescência: construindo o conhecimento na escola. 5.ed. São Paulo: Phorte, 2008. MAUÉS, Olagaíses Cabral; GOMES, Elenilce e MENDONÇA, Fernanda Lopes. Políticas para a educação profissional média nos anos 1997-2007. Trabalho e Educação. Minas Gerais, v. 17, n° 1 – jan/abr, 2008. p. 109-120. MCARDLE, William et al. Fisiologia do exercício: energia nutrição e desempenho humano. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996. MEDINA, João Paulo Subirá. A Educação Física cuida do corpo ...e mente. 13. ed. Campinas: Papirus, 1995. MINAYO, Maria Cecília de Sousa. O desafio da pesquisa social. In: ______. (Org.). Pesquisa Social. Teoria, Método e criatividade. 16. ed. Petrópolis: Vozes, 2010, p. 09-29. MOREIRA, Antônio Flávio; SILVA, Tomaz Tateu da. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In: ______. Currículo, cultura e sociedade. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2008, p. 7-37. MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000. ______. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Trad. Eloá Jacobina. 3. ed., Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. 87 MOSCOVICI, S. A Representação Social da psicanálise. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. MURARO, Darcísio N. Filosofia para crianças – educação para o pensar. In: Américo Piovesan... et al. (Org.) Filosofia e ensino em debate. Ijuí: Unijuí, 2002, v., p. 593-613. NAHAS, Markus V. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um estilo de vida ativo. 3. ed. Londrina: Midiograf, 2003. ORLANDI, Eni P. Análise de discurso: princípios e procedimentos. Campinas: Pontes, 1999. OLIVEIRA, Vitor Marinho. O que é educação física. 11. ed., São Paulo, SP: Editora Brasiliense, 2006. RICHARDSON, Roberto Jerry. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3ª ed. São Paulo: Atlas, 1999. ROSSETTO, Luiz Valério. A educação física no ensino agrícola federal do Rio Grande do Sul: um estudo a partir da pedagogia crítico-social dos conteúdos. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) – Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2009. SAMPAIO, Juarez Silva. O componente curricular Educação Física no ensino médio integrado da Escola Agrotécnica Federal de Santa Inês/BA. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) – Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2010. SANTIN, Silvino. Perspectivas na visão da corporeidade. In: MOREIRA, Wagner (org.). Educação Física e esportes: perspectivas para o século XXI. 15. ed. Campinas: Papirus, 2008. p. 51-69. SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 9. ed. Campinas: Autores Associados, 2005. ______. Escola e democracia. 39. ed. São Paulo: Autores Associados, 2007. ______. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 18. ed. Campinas: Autores Associados, 2009. SCHWARTZMAN, Simon; BROCK, Colin. (Org.). Os desafios da educação no Brasil. Tradução: Ricardo Silveira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005. SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007. SILVA, Marcia e INVERINIZZI, Noela. Qual educação para os trabalhadores no governo do partido dos trabalhadores? A educação profissional após o decreto 5154/2004. In: IV SIMPÓSIO TRABALHO E EDUCAÇÃO, 2007: UFMG, p. 1-16, ago. 2007. Anais... 88 SOARES, Ana Maria Dantas; OLIVEIRA, Lia Maria Teixeira. Ensino técnico agropecuário: “novas” perspectivas ou uma velha receita? In: MOREIRA, Roberto José (org.). Identidades sociais: ruralidades no Brasil contemporâneo. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. pp.175-190. SOARES, Carmen et al. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992. SOARES, Carmen; TAFFAREL, Celi; ESCOBAR, Micheli. A Educação Física escolar na perspectiva do século XXI. In: MOREIRA, Wagner (org.). Educação Física e esportes: perspectivas para o século XXI. 15. ed. Campinas: Papirus, 2008. p. 211-224. SOUZA, José dos Santos. Trabalho, Qualificação, Ciência e Tecnologia no Mundo Contemporâneo: fundamentos teóricos para uma análise da política de educação profissional. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, V. 13, nº 22, jul/dez., 2004. p. 1-15. SOUZA, Nádia Maria Pereira. Avaliação na Educação Física. In: VOTRE, Sebastião (org.). Ensino e avaliação em educação física. São Paulo: Ibrasa, 1993. pp. 121-149. SPINK, Mary. O estudo empírico das representações sociais. In: ______ (Org.). O conhecimento no cotidiano. São Paulo: Brasiliense, 1995. pp. 85-108. TANI, Go et al. Educação Física escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São Paulo: EDUSP, 1988. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre. Artmed, 1998. ZANON, Sebastião Reis Teixeira. Interdisciplinaridade aplicada à educação agrícola: a relação entre o discurso e a prática no Colégio Técnico Agrícola Ildefonso Bastos Borges – RJ. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) – Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2009. | por |
dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | por |
dc.thumbnail.url | https://tede.ufrrj.br/retrieve/4668/2011%20-%20Jeimis%20Nogueira%20de%20Castro.pdf.jpg | * |
dc.thumbnail.url | https://tede.ufrrj.br/retrieve/19326/2011%20-%20Jeimis%20Nogueira%20de%20Castro.pdf.jpg | * |
dc.thumbnail.url | https://tede.ufrrj.br/retrieve/25633/2011%20-%20Jeimis%20Nogueira%20de%20Castro.pdf.jpg | * |
dc.thumbnail.url | https://tede.ufrrj.br/retrieve/32066/2011%20-%20Jeimis%20Nogueira%20de%20Castro.pdf.jpg | * |
dc.thumbnail.url | https://tede.ufrrj.br/retrieve/38442/2011%20-%20Jeimis%20Nogueira%20de%20Castro.pdf.jpg | * |
dc.thumbnail.url | https://tede.ufrrj.br/retrieve/44856/2011%20-%20Jeimis%20Nogueira%20de%20Castro.pdf.jpg | * |
dc.thumbnail.url | https://tede.ufrrj.br/retrieve/51234/2011%20-%20Jeimis%20Nogueira%20de%20Castro.pdf.jpg | * |
dc.thumbnail.url | https://tede.ufrrj.br/retrieve/57698/2011%20-%20Jeimis%20Nogueira%20de%20Castro.pdf.jpg | * |
dc.originais.uri | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/1196 | |
dc.originais.provenance | Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-09-09T13:45:03Z No. of bitstreams: 1 2011 - Jeimis Nogueira de Castro.pdf: 1379266 bytes, checksum: 4939cf8819422b5b824cddb953a7620d (MD5) | eng |
dc.originais.provenance | Made available in DSpace on 2016-09-09T13:45:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Jeimis Nogueira de Castro.pdf: 1379266 bytes, checksum: 4939cf8819422b5b824cddb953a7620d (MD5) Previous issue date: 2011-09-27 | eng |
Appears in Collections: | Mestrado em Educação Agrícola |
Se for cadastrado no RIMA, poderá receber informações por email.
Se ainda não tem uma conta, cadastre-se aqui!
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
2011 - Jeimis Nogueira de Castro.pdf | 2011 - Jeimis Nogueira de Castro | 1.35 MB | Adobe PDF | ![]() View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.