O corpo no curso de licenciatura em educação física da UFRRJ: formação e transformação a partir de uma perspectiva decolonial

Dias, Elionai Ribeiro Almeida

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Dias, Elionai Ribeiro Almeida
dc.date.accessioned	2023-12-22T02:30:34Z	-
dc.date.available	2023-12-22T02:30:34Z	-
dc.date.issued	2022-04-20
dc.identifier.citation	DIAS, Elionai Ribeiro Almeida. O corpo no curso de licenciatura em educação física da UFRRJ: formação e transformação a partir de uma perspectiva decolonial. 2022. 125 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2022.	por
dc.identifier.uri	https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12931	-
dc.description.abstract	A Educação Física Escolar, responsável por transmitir conhecimentos e informações sobre a atividade física e o corpo, também foi afetada pelos padrões eurocêntricos. Estes padrões tornaram-se pilares da disciplina, disseminando seus ideais e preceitos. Por isto, esta pesquisa objetiva analisar a estrutura curricular do curso de Licenciatura em Educação Física da UFRRJ para compreender os possíveis diálogos que se pode estabelecer com a cultura local por meio de uma perspectiva decolonial. Para cumprir com este objetivo, a pesquisa visa: identificar se as disciplinas propiciam percepções sobre as diferentes formas de lidar com o corpo no ambiente escolar; problematizar a formação do professor de Educação Física da UFRRJ no contexto da construção libertadora do cidadão; e analisar se as disciplinas estudadas apresentam uma perspectiva pedagógica decolonial da Educação Física Escolar que dialoguem com os fundamentos das relações de poder que perpassam a questão do corpo na Educação Básica. O estudo, de caráter qualitativo, se caracteriza por análise documental (análise das ementas das disciplinas do curso de Licenciatura Plena em Educação Física da UFRRJ), logo, é de ordem descritiva. A investigação se inicia com uma revisão bibliográfica, a partir dos seguintes descritores: “Educação Física” AND “escola” AND “estágio” AND “corpo” nas bases de dados Periódicos Capes e Scielo publicadas no período de cinco anos (2017 a 2021). Quando analisa- se as ementas do curso de Educação Física da UFRRJ, nota-se uma forte presença da licenciatura plena (bacharelado e licenciatura). O currículo, que continua sendo de licenciatura, mesmo com as reformas feitas, atenua o caráter esportivista herdado da função do curso no período da ditadura e hoje assume um viés da saúde biológica, que atende a interesses do corpo docente e a pressão midiática pela formação de profissionais para o campo do fitness. O curso dialoga sobre questões fulcrais ao ensino da Educação Física Escolar, entretanto, não tem muita ênfase na realidade local. De acordo com as ementas analisadas, o curso não se aprofunda nas questões locais ou rurais do município em que se situa.	por
dc.description.sponsorship	CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior	por
dc.format	application/pdf	*
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Corpo	por
dc.subject	Licenciatura em Educação Física	por
dc.subject	Pedagogia Decolonial	por
dc.subject	Matriz curricular	por
dc.subject	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	por
dc.subject	Body	eng
dc.subject	Physical Education	eng
dc.subject	Decolonial Pedagogy	eng
dc.subject	Curriculum	eng
dc.subject	Federal Rural University of Rio de Janeiro	por
dc.title	O corpo no curso de licenciatura em educação física da UFRRJ: formação e transformação a partir de uma perspectiva decolonial	por
dc.title.alternative	The body in the degree course of physical education at UFRRJ: formation and transformation from a decolonial perspective	eng
dc.type	Dissertação	por
dc.description.abstractOther	Physical Education, responsible for transmitting knowledge and information about physical activity and the body, was also affected by Eurocentric standards. These standards became pillars of the discipline, spreading its ideals and precepts. Therefore, this research aims to analyze the curriculum structure of the Degree in Physical Education at UFRRJ to understand the possible dialogues that can be established with the local culture through a decolonial perspective. To fulfill this objective, the research aims to: identify whether the subjects provide insights into the different ways of dealing with the body in the school environment; to problematize whether the Physical Education teacher’s formation at UFRRJ is in a citizen liberating construction context; and to analyze whether the subjects studied present a decolonial pedagogical perspective of the Physical Education that dialogue with the foundations of power relations that permeate the issue of the body in Basic Education. The study, of a qualitative nature, is characterized by document analysis (analysis of the course description of the Physical Education’s subjects at UFRRJ), therefore, it is of a descriptive nature. The investigation begins with a bibliographic review, based on the following descriptors: “Physical Education” AND “school” AND “internship” AND “body” in the Capes and Scielo Periodicals databases, published in the period of five years (2017 to 2021). After analyze the course description of the Physical Education’s subjects at UFRRJ, it is possible to find a strong presence of the both physical education and exercise science. The curriculum, which continues to be a physical education curriculum, even with the reforms made, attenuates the sportive character inherited from the function of the course in the period of the dictatorship and today assumes a bias of biological health, which meets the interests of the faculty and the media pressure for the training of professionals to the fitness field. The course discusses key issues in the teaching of Physical Education, however, it does not have much emphasis on the local reality. According to the courses descriptions analyzed, the degree does not delve into the local or rural issues of the municipality in which it is located.	eng
dc.contributor.advisor1	Bahia, Bruno Cardoso de Menezes
dc.contributor.advisor1ID	052.061.917-01	por
dc.contributor.advisor1ID	https://orcid.org/0000-0002-8976-0035	por
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0728241677912831	por
dc.contributor.referee1	Bahia, Bruno Cardoso de Menezes
dc.contributor.referee1ID	052.061.917-01	por
dc.contributor.referee1ID	https://orcid.org/0000-0002-8976-0035	por
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0728241677912831	por
dc.contributor.referee2	Martins, Rodrigo Lema Del Rio
dc.contributor.referee2ID	https://orcid.org/0000-0002-1082-2425	por
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/9215131825606115	por
dc.contributor.referee3	Silva, Amanda Moreira da
dc.contributor.referee3Lattes	http://lattes.cnpq.br/1054082215062361	por
dc.creator.ID	145.929.117-41	por
dc.creator.ID	https://orcid.org/0000-0002-5154-2411	por
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/5143340881613333	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.department	Instituto de Agronomia	por
dc.publisher.initials	UFRRJ	por
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola	por
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