Mulheres da EJA: entre sonhos e desafios da continuidade na escolarização de alunas da rede municipal de Seropédica - RJ

Abstract

A diferenciação dos atributos femininos e masculinos, que se faz presente em nossas vidas desde a infância, se torna ainda mais evidente na fase adulta. Atualmente, as mulheres são maioria na população brasileira e também nas escolas e universidades, diferente de algumas décadas atrás, quando até o acesso à escolarização por elas era complicado. O público feminino também é maior nas turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Quando nos atemos a esse fato, podemos enumerar diversas possibilidades que fizeram essas alunas procurar essa modalidade e, quando se pesquisa mais a fundo, percebe-se que os motivos (quase em sua totalidade relacionados ao fato de serem mulheres) são, muitas vezes, comuns a muitas delas e que, apesar de grandes conquistas – principalmente no campo educacional, as mulheres ainda estão em busca de sua emancipação em nossa sociedade. É relevante o número de alunas da EJA interessadas em dar continuidade nos estudos e até de alcançar o Ensino Superior, muitas vezes visto como utopia, fato que foi constatado em estudo anterior, realizado no município de Seropédica, Baixada Fluminense. A partir destas situações-problema, propusemos analisar como alunas da rede municipal de ensino de Seropédica enxergam sua escolarização anterior e atual, na perspectiva das relações de gênero que permeiam as relações de poder em nossa sociedade, no sentido de conhecer suas expectativas e desejos, caminhos trilhados até agora e os que vislumbram trilhar, rumo à continuidade (ou não) do processo de escolarização. Desenvolvemos um estudo de caso, envolvendo quatro escolas municipais e, através de observações, questionários e entrevistas com alunas de EJA, obtivemos dados para realizar uma análise de conteúdo. Os resultados nos trazem uma perspectiva otimista em relação às expectativas das alunas para suas escolarizações já que, a grande maioria deseja dar continuidade, pensando até mesmo em ingressar no Ensino Superior. Por outro lado, concluímos que apesar de estarem mais confiantes, as alunas não percebem as tensões geradas pelas relações de gênero, que em muito influenciaram e ainda influenciam em seus processos de escolarização.