Aspectos psicossociais do sucesso e do fracasso em cursos de Pedagogia EAD: identificando representações sociais

Abstract

O campo educacional é um cenário repleto de significações e problemas há muitos anos estudado pelos diversos campos de saberes, dentre eles a Psicologia. O presente estudo teve como objetivo investigar quais as possíveis representações sociais que os alunos do curso de Pedagogia constróem do fracasso e do sucesso no ensino a distância que estão inseridos. Foi utilizado o arcabouço teórico permitido pela utilização da Teoria das Representações Sociais (TRS) criada por Moscovici e as contribuições de Abric, em sua Teoria do Núcleo Central. A partir da abordagem estrutural de Abric buscou-se identificar os núcleos central e periférico destas representações sociais. A pesquisa de natureza quanti-quali teve como instrumentos de coleta a tarefa de evocação livre a partir dos indutores “sucesso no curso” e “insucesso no curso”

e um questionário com perguntas abertas e fechadas acrescido de um breve questionário sócio- demográfico. Para a análise dos dados foi utilizado, na tarefa das evocações o programa

EVOC@ e para os questionários, a análise do conteúdo proposta por Bardin, por meio da análise prototípica dos resultados. Participaram da pesquisa 92 alunos matriculados no curso de Pedagogia oferecido na modalidade a distância por meio do Consórcio Cederj. Os resultados revelaram como possível núcleo central do sucesso os termos “determinação” – o mais evocado – seguido de “conhecimento”, “interesse”, “comprometimento” e “flexibilidade de horário”; e do insucesso “desinteresse” – o mais evocado – seguido de “dificuldade de aprendizagem”, “má gestão do tempo”, “solidão”, “desorganização”, “excesso de conteúdos” e “questões emocionais”. Conclui-se que conforme os dados obtidos, faz-se necessária uma reestruturação interna da modalidade, revisando os recursos utilizados para uma melhor adequação do perfil do aluno que está sendo recebido e as questões que envolvem a modalidade de ensino.