Formação continuada de professores: o ensino de História numa perspectiva inclusiva

Teixeira, Moisés Pires

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Teixeira, Moisés Pires
dc.date.accessioned	2023-12-22T03:09:46Z	-
dc.date.available	2023-12-22T03:09:46Z	-
dc.date.issued	2020-03-16
dc.identifier.citation	TEIXEIRA, Moisés Pires. Formação continuada de professores: o ensino de História numa perspectiva inclusiva. 2020. 140 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.	por
dc.identifier.uri	https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15044	-
dc.description.abstract	A presente dissertação tem por objetivo analisar a elaboração de estratégias pedagógicas com professores da Educação Básica numa perspectiva inclusiva para alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) na rede municipal de Educação de Paty do Alferes a partir de um Simpósio de Formação Continuada e da criação de um grupo de estudos local. Para isso, utilizamos a metodologia da pesquisa-ação colaborativa por compreendermos que esta seria a melhor opção para um trabalho conjunto. O campo de pesquisa foi o curso de extensão “Inclusão educacional por eixos de interesse”, elaborado pelo grupo de estudos local da Escola Municipal Liddy Mignone e com alguns membros do grupo de pesquisa Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional - ObEE, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, em parceria com as Secretaria Municipal de Educação via Coordenação de Educação Especial de Paty do Alferes, RJ. O curso de Formação Continuada foi uma das ações fomentadas por essa pesquisa, assim como a criação do grupo de estudos local e a elaboração de propostas pedagógicas para aprendizes com TEA. Os primeiros resultados apresentaram a dificuldades encontradas nas formações de professores, principalmente relacionadas à formação continuada em Educação Especial de forma geral. Os dados mostraram que muitos professores trabalham na educação regular numa perpectiva inclusiva com o mínimo de conhecimentos específicos para esse fim, mas demonstraram práticas criativas. Com relação às propostas pedagógicas elaboradas pelos professores, os dados mostraram que a perspectiva histórico-espacial e do ensino por meio de imagens contribuiram para o ensino significativo de História não somente para os aprendizes com TEA, mas para todos. Por fim, consideramos com grande seriedade as formações continuadas teórico-práticas pautadas na realidade do cotidiano escolar, sendo este a força motriz para o estudo, a análise e a reflexão das práticas pedagógicas.	por
dc.description.sponsorship	CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior	por
dc.format	application/pdf	*
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Inclusão Educacional	por
dc.subject	Sequência Didática	por
dc.subject	Transtorno do Espectro do Autismo	por
dc.subject	Educational Inclusion	por
dc.subject	Didactic Sequence	por
dc.subject	Autism Spectrum Disorder	por
dc.title	Formação continuada de professores: o ensino de História numa perspectiva inclusiva	por
dc.title.alternative	Continuing teacher education: teaching history from an inclusive perspective	eng
dc.type	Dissertação	por
dc.description.abstractOther	This dissertation aims to analyze the development of pedagogical strategies with Basic Education teachers in an inclusive perspective for students with Autism Spectrum Disorder (TEA) in the municipal education network of Paty do Alferes from a Continuing Education Symposium and the creation of a local study group. For this, we use the methodology of collaborative action research because we understand that this would be the best option for joint work. The research field was the extension course “Educational inclusion by axes of interest”, prepared by the local study group of the Municipal School Liddy Mignone and with some members of the research group Observatory of Special Education and School Inclusion - ObEE, from the Federal University Rural Rio de Janeiro, in partnership with the Municipal Education Secretariat via the Special Education Coordination of Paty do Alferes, RJ. The Continuing Education course was one of the actions promoted by this research, as well as the creation of the local study group and the development of pedagogical proposals for apprentices with ASD. The first results showed the difficulties found in teacher training, mainly related to continuing education in Special Education in general. The data showed that many teachers work in regular education from an inclusive perspective with a minimum of specific knowledge for that purpose, but demonstrated creative practices. The data showed that many teachers work in regular education from an inclusive perspective with a minimum of specific knowledge for that purpose. With regard to the pedagogical proposals developed by the teachers, the data showed that the historical-spatial perspective and of teaching through images contributed to the significant teaching of History not only for learners with ASD, but for everyone. Finally, we take the theoretical-practical training courses based on the reality of everyday school life very seriously, which is the driving force for the study, analysis and reflection of pedagogical practices.	eng
dc.contributor.advisor1	Campos, Marília Lopes de
dc.contributor.advisor1ID	001.469.467-07	por
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4058430310291204	por
dc.contributor.advisor-co1	Pletsch, Márcia Denise
dc.contributor.advisor-co1ID	891.622.770-49	por
dc.contributor.referee1	Pletsch, Marcia Denise
dc.contributor.referee2	Araújo, Fabiana de Carvalho Dias
dc.contributor.referee3	Benácchio, Rosilda Nascimento
dc.creator.ID	100.401.697-23	por
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/9791826870962150	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.department	Instituto de Ciências Humanas e Sociais	por
dc.publisher.initials	UFRRJ	por
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Ensino de História	por
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dc.subject.cnpq	Educação	por
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