Utilização de aplicativos matemáticos como ferramenta alternativa de aprendizagem: um estudo de caso numa turma do 9° ano de uma escola do município de Seropédica.

Silva, Alexander Pires da

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Silva, Alexander Pires da
dc.date.accessioned	2023-12-22T03:19:27Z	-
dc.date.available	2023-12-22T03:19:27Z	-
dc.date.issued	2017-08-29
dc.identifier.citation	SILVA, Alexander Pires da. Utilização de aplicativos matemáticos como ferramenta alternativa de aprendizagem: um estudo de caso numa turma do 9° ano de uma escola do município de Seropédica. 2017. 98 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) - Instituto de Ciências Exatas, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2017.	por
dc.identifier.uri	https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15573	-
dc.description.abstract	Esta dissertação de mestrado teve como objetivo principal a reflexão sobre o uso de aplicativos matemáticos como ferramentas alternativas de aprendizagem. Acreditase que o uso de novas tecnologias no ensino é uma das formas de modernizar e aprimorar a educação básica, tendo como ponto de partida o constante uso dos aparelhos tecnológicos por parte dos alunos. Dessa forma, cabe aos educadores saber aproveitar essa ferramenta como uma alternativa no ensino-aprendizagem. O uso dos aplicativos educacionais Potência, Calculadora de equação do 2° grau e Mathlab, como ferramentas facilitadoras no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos de matemática para uma turma de 9º ano, de uma escola pública no município de Seropédica, durante todo o período do ano letivo de 2016, surpreendeu no que tange aos resultados obtidos. Nos quatro bimestres escolares o percentual de discentes que fizeram uso desses aplicativos foi aumentando, o que indica uma boa aceitação. Como um dos resultados constatados na pesquisa, aproximadamente entre 3 de cada 4 alunos da turma tiveram um rendimento acima do esperado nas avaliações bimestrais.	por
dc.description.sponsorship	CAPES	por
dc.format	application/pdf	*
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Ensino de matemática	por
dc.subject	Tecnologias	por
dc.subject	Aplicativos educacionais	por
dc.subject	Mathematics teaching	eng
dc.subject	Technologies	eng
dc.title	Utilização de aplicativos matemáticos como ferramenta alternativa de aprendizagem: um estudo de caso numa turma do 9° ano de uma escola do município de Seropédica.	por
dc.type	Dissertação	por
dc.description.abstractOther	The main goal of the Master Degree dissertation was to make a reflection about the use of mathematical applications as alternative learning tools. Some researchers believe that the use of new technologies in teaching (overall) is one of the ways to modernize and improve basic education, as long as the students are able to deal with them as often as they can. Therefore, it will depend on how much the educators are able to know all these excellent tools to manipulate them as an alternative, in both process of teaching and learning. The utilization of the educational apps Potência, Calculadora de Equação do 2º Grau e MathLab, as facilitating tools in the teachinglearning process of Mathmatics contents, by a 9th grade-class, in a public local school, in Seropédica, state of Rio de Janeiro, throughout the entire 2016 academic year, caused a surprise regarding to the outcomes uprising. During the first 8 months of the academic year, the number of the students that have been using the apps has increased, and such a result shows us a good acceptance to the method. As an example, during the research, one of the verified outcomes is that about among 3 in every 4 students have obtained an adequate score over the bimester assessments.	eng
dc.contributor.advisor1	Santos, Douglas Monsôres de Melo
dc.contributor.advisor1ID	105.347.247-10	por
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/8339690725325820	por
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dc.contributor.referee2	Pereira, Orlando dos Santos
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/6519459974850664	por
dc.contributor.referee3	Nobili, Edilaine Ervilha
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dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/3068955407145883	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.department	Instituto de Ciências Exatas	por
dc.publisher.initials	UFRRJ	por
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional	por
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dc.subject.cnpq	Matemática	por
dc.subject.cnpq	Educação	por
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dc.originais.provenance	Submitted by Leticia Schettini (leticia@ufrrj.br) on 2022-03-22T12:22:23Z No. of bitstreams: 1 2017 - Alexander Pires da Silva.pdf: 2588899 bytes, checksum: 841f79dcca6adce48d1b450212001201 (MD5)	eng
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