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https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/16053Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Santos, Marcos Antonio Alves dos | - |
| dc.date.accessioned | 2024-03-07T15:32:58Z | - |
| dc.date.available | 2024-03-07T15:32:58Z | - |
| dc.date.issued | 2022-06-13 | - |
| dc.identifier.citation | SANTOS, Marcos Antonio Alves dos. Contribuições do Google tradutor para a leitura de textos em inglês do IFCE – Campus Crato. 2022. 47 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica. 2022. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/16053 | - |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa objetiva investigar o Google Tradutor no uso pedagógico do ensino de língua inglesa, bem como o desenvolvimento do letramento dos discentes em língua inglesa. Para a construção da pesquisa, abordaram-se os estudos feitos sobre ferramentas de tradução, o processo de leitura, os desvios de tradução cometidos pelo Google Tradutor e as contribuições advindas do letramento. O trabalho é direcionado ao uso do Google Tradutor, o qual é um serviço virtual gratuito de tradução de texto. Para fundamentar a pesquisa, recorreu-se a COSTA (2007) para o estudo e a avaliação da ferramenta digital, a KLEIMAN (1995), SOARES (2002), a fim de legitimar a abordagem sobre letramento. Pelo uso da plataforma Google Tradutor, é possível observar e analisar de que forma os alunos desenvolvem a leitura e constroem sentidos dos textos em inglês, usando essa ferramenta de tradução. Nesta pesquisa investigativa, busquei saber qual a eficiência do Google Tradutor e verificar a contribuição deste recurso de tradução para o processo de letramento dos educandos. A metodologia consistiu no trabalho colaborativo de alunos do Ensino Médio. Assim, os participantes no experimento deste trabalho foram 10 alunos do Ensino Médio Integrado à Informática do Instituto Federal do Ceará – IFCE – Campus Crato. Para esta investigação, houve uma observação e uma análise de dados nas quais os alunos voluntários responderam a questionários estruturados, elaborados pelo pesquisador, e interpretaram textos usando o Google Tradutor. O questionário da pesquisa constituiuse de perguntas sobre o Google Tradutor e de um texto aplicado para a interpretação. A pesquisa mostra a relevância do uso do tradutor automático para fazer leituras de textos em outra língua, e leva à reflexão sobre a metodologia que o professor de inglês pode adotar dialogando com essa tecnologia, em sala de aula, com o letramento. Portanto, este trabalho sobre o uso do Google Tradutor atesta a proficuidade da ferramenta de tradução para potencializar a aprendizagem de uma língua estrangeira e sua contribuição para o desenvolvimento do letramento em língua inglesa. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.subject | Google Tradutor | pt_BR |
| dc.subject | Letramento | pt_BR |
| dc.subject | Processo de leitura | pt_BR |
| dc.subject | Google Translate | pt_BR |
| dc.subject | Literacy | pt_BR |
| dc.subject | Reading Process | pt_BR |
| dc.title | Contribuições do google tradutor para a leitura de textos em inglês do IFCE – Campus Crato | pt_BR |
| dc.title.alternative | Contributions of google translator for reading English texts from IFCE – Campus Crato | en |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| dc.description.abstractOther | This research aims to investigate Google Translate in the pedagogical use of English language teaching, as well as the development of students' literacy in English. For making of the research, the studies done about translation tools, the reading process, translation deviations committed by Google Translate and contributions from literacy. The work is directed to the use of Google Translate, which is a free virtual text translation service. To support the research, we resorted to COSTA (2007) for the study and evaluation of the digital tool, to KLEIMAN (1995), SOARES (2002), in order to legitimize the approach to literacy. By using the Google Translate platform, it is possible to watch and analyze how students develop reading and make sense from texts in English using this translation tool. This investigative research, I sought to know how efficient Google Translate is and to verify the contribution of this translation resource to the literacy process of the students. The methodology consisted of the collaborative work of high school students. Thus, the participants in the experiment of this work were 10 students from High School Integrated to Informatics of the Federal Institute of Ceará – IFCE – Campus Crato. This investigation, there was an observation and a data analysis in which student volunteers responded to structured quizzes prepared by the researcher, and interpreted texts using Google Translate. The survey quiz consisted of questions about Google Translate and a text applied to interpretation. Research shows the relevance of using automatic translator to read texts in another language and leads to reflection on the methodology that the English teacher can adopt by dialoguing this technology in the classroom with literacy. Therefore, this work on the use of Google Translate attests to the usefulness of the translation tool to enhance the learning of a foreign language and its contribution to the development of literacy in English. | en |
| dc.contributor.advisor1 | Silva, Simone Batista da | - |
| dc.contributor.advisor1ID | 011.522.477-78 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | - | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Silva, Simone Batista da | - |
| dc.contributor.referee1ID | 011.522.477-78 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1Lattes | - | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Vieira, Rosangela de Freitas | - |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/4698026765805275 | pt_BR |
| dc.contributor.referee3 | Pontes, Thiago Bessa | - |
| dc.contributor.referee3ID | https://orcid.org/0000-0001-7475-8971 | pt_BR |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/8581482237505248 | pt_BR |
| dc.creator.ID | 737.358.253-20 | pt_BR |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0792017609067673 | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Agronomia | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRRJ | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola | pt_BR |
| dc.relation.references | ALVES, F. and PAGURA, R. The interface between written translation and simultaneous interpretation: instances of cognitive management with a special focus on the memory issue. Proceedings of the XVI World Congress of the International Federation of Translators: Ideas for a New Century Vancouver: University of British Columbia, (2002): 73-80. ANALYTICS SOFTWARE & SOLUTIONS, https://www.sas.com/pt_br/home.html. Acesso: 27/11/21 BEZ, Alessandra da Silveira. O papel do linguístico para a construção de sentido: a tradução do discurso científico. MS thesis. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2009. BONIN, Jiani A. Pesquisa Exploratória: reflexão em torno do papel desta prática metodológica na concretização de um projeto investigativo. In: XXI ENCONTRO ANUAL DO COMPÓS, Universidade Federal de Juiz de Fora, 12 a 15 de junho de 2012: Associação Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Comunicação. 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| dc.subject.cnpq | Educação | pt_BR |
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