Por uma Geografia dos riscos nos currículos: análise da formação dos professores de Geografia da rede municipal de ensino de Petrópolis – RJ

Abstract

As questões socioambientais tem sido motivo de muitas discussões e reflexões devido à crise ambiental. Diversos estudos demonstram que uma relação mais estreita existente entre ser humano e a natureza vem se perdendo ao longo dos anos. Nesse contexto, encontra-se nosso recorte espacial, a cidade de Petrópolis – RJ, afetada todos os anos por eventos de movimentos de massa. Este trabalho tem como como objetivo geral investigar se em suas formações, em licenciatura em Geografia, houveram abordagens sobre riscos naturais, uma vez que, o município em questão é frequentemente assolado por eventos desta natureza. As condições climáticas, geológicas, geomorfológicas e de uso e ocupação dos solos levam todos os anos a ocorrência de diversos eventos de desastres naturais no município supracitado. Sendo assim, esta pesquisa busca a partir das discussões possíveis no âmbito da educação e do ensino de Geografia levantar e analisar as abordagens de riscos a partir dos professores de Geografia. Para tal, utilizou-se do questionário online para o levantamento dos dados. Também houve a análise das matrizes curriculares dos cursos. As informações foram analisadas a partir da Análise de Conteúdo de Bardin (1979) que busca encontrar respostas para as questões formuladas, confirmando ou não as hipóteses estabelecidas antes do trabalho de investigação. A pesquisa possibilitou verificar que os participantes não tiveram, em sua formação inicial e/ou continuada em Geografia, o tema risco abordado diretamente, como comprovado em suas respostas, sobre as disciplinas ofertadas, optativas frequentadas e formação continuada realizada. As análises das matrizes curriculares das licenciaturas em Geografia das universidades investigadas revelaram a inexistência de disciplinas que discutam diretamente as discussões sobre riscos, devendo apenas as disciplinas ligadas a Geografia Física possíveis aproximações. Refletir sobre as diferentes concepções sobre os aspectos físicos do meio contribui para compreender suas interações com as ações antrópicas. Conhecer os elementos e processos da dinâmica natural contribui para o desenvolvimento intelectual dos alunos, possibilitando a compreensão e análise dos processos espaciais do lugar onde estão inseridos.