Mediação e identidade profissional docente em diálogo na formação matemática de surdos licenciandos em Matemática

Abstract

Nesta pesquisa, que tem formato multipaper , serão postos em diálogo a formação inicial docente de licenciandos em matemática que atuam como tutores de conteúdo junto a surdos licenciandos em matemática, tendo como questões de pesquisa conceitos e ações vinculados ao contexto de inclusão, na busca da resposta à pergunta "que saberes a atuação como mediador pedagógico junto a estudantes com deficiência que estudam matemática no ensino superior agrega à constituição de sua identidade profissional docente?". Voltados especificamente para o ensino superior em um curso de Licenciatura em Matemática, buscamos identificar elementos que permanecerão com estes futuros professores que vivenciam ações de mediação na constituição de sua identidade profissional docente. Destarte, o objetivo geral da pesquisa é investigar quais são os elementos constituintes da identidade profissional docente dos futuros professores de matemática que se relacionam com a sua atuação como mediadores pedagógicos de alunos com deficiência no ensino superior. Dois artigos serão gerados, sendo que o primeiro tem como objetivos: identificar na literatura o que há de resultados que se voltam à educação inclusiva no ensino superior na área de matemática; e qualificar o que é mediação, principalmente no sentido da inclusão e da educação especial - a mediação humana, especificamente. Já o segundo artigo, tem como objetivos: estudar a identidade profissional docente especificamente no campo do ensino de matemática; investigar as estratégias da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) na inclusão de alunos com deficiência; e acompanhar e dialogar com mediadores (tutores de conteúdo) do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI), colaborando e/ou levantando seus relatos e reflexões, através de entrevista, relacionando com a constituição de sua Identidade Profissional Docente. Como resultado final, foi gerado um produto educacional, que é composto por reflexões e debates de elementos inerentes à atuação matemática na educação básica junto a estudantes surdos, voltado para professores que ensinam matemática na educação básica.