A educação patrimonial através de aulas-passeio em uma escola do município de Itaguaí

Abstract

O objetivo geral da pesquisa foi explorar as contribuições das aulas-passeio para a educação patrimonial, utilizando uma escola pública de Itaguaí como estudo de caso. Especificamente, a pesquisa buscou levantar, analisar e divulgar os patrimônios culturais de Itaguaí, discutir as definições de educação patrimonial, patrimônio cultural e turismo cultural, e analisar a prática das aulas-passeio para o desenvolvimento da educação patrimonial. A metodologia adotada foi qualitativa, envolvendo alunos do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental durante dois anos. A coleta de dados incluiu observações sistemáticas antes, durante e após as aulas-passeio, debates sobre educação patrimonial e análise de produções artísticas dos alunos. A análise teve uma abordagem interpretativa, visando entender as experiências dos alunos e a eficácia das aulas-passeio na promoção da educação patrimonial. A educação patrimonial é vista como crucial para o aprendizado sobre a história, cultura e tradições, promovendo a compreensão e o respeito pela diversidade cultural. Conhecer o patrimônio cultural permite explorar a história, arte, tradição e identidade de um lugar, destacando a importância das aulas-passeio como ferramenta educacional para conhecer, difundir e preservar os patrimônios locais. A pesquisa também abordou a formação e trajetória da autora, que, ao ingressar no mestrado em Patrimônio Cultural e Sociedade na UFRRJ, aprofundou-se no tema da educação patrimonial e no uso de espaços culturais como ferramentas educacionais. A autora teve experiências significativas com aulas-passeio, como a visita ao Museu Histórico Nacional, que inspirou outras atividades semelhantes. O estudo destaca que as aulas-passeio não são apenas visitas, mas envolvem atividades preparatórias e reflexivas que incentivam a participação e a compreensão dos alunos sobre os patrimônios culturais visitados. Essa prática pedagógica promove uma conexão mais profunda entre os alunos e sua comunidade, fortalecendo o sentimento de identidade e pertencimento. No contexto da educação patrimonial, a pesquisa enfatiza a importância de uma abordagem inclusiva e participativa, onde os alunos se reconhecem nos patrimônios culturais e se tornam agentes ativos na preservação da memória e na construção de uma sociedade mais consciente. As aulas-passeio, ao proporcionar experiências diretas e transdisciplinares, ajudam os alunos a desenvolver um pensamento crítico e um maior senso de identidade e pertencimento. A pesquisa conclui que as aulas-passeio são uma estratégia eficaz para promover a educação patrimonial, estimulando o interesse e a curiosidade dos alunos sobre os bens culturais de sua cidade. A relevância do estudo se estende ao meio acadêmico e à sociedade em geral, promovendo uma compreensão mais profunda e engajada dos patrimônios culturais e naturais de uma cidade, fortalecendo os laços entre a comunidade e seu legado histórico.