Caminhos para o aprendizado socioemocional na Educação Física escolar

Abstract

o desempenho acadêmico quanto para a vida das pessoas. Esse aprendizado é uma tarefa conjunta da família, da escola e da sociedade como um todo. No entanto, a escola assume a responsabilidade de garantir direitos e atender demandas educacionais e socioemocionais, amparada por vários documentos oficiais brasileiros que vêm sinalizando para a importância do desenvolvimento integral. O referencial teórico utilizado foi composto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o ASE, trazendo seus principais conceitos, legislações e estabelecendo relações com a Educação Física Escolar. Tem em consideração a BNCC, também trouxemos pontos e contrapontos importantes a serem considerados na construção desse documento. No que diz respeito ao ASE, contextualizamos a partir do início dos estudos sobre Quociente Intelectual passando pelas teorias das Inteligências Múltiplas, Inteligência Emocional e estabelecendo os conceitos de Competências Socioemocionais (CSE) e o ASE, além de apresentar alguns desafios e possibilidades relacionando o ASE a Educação Física Escolar. Além disso, esta dissertação apresenta uma revisão de literatura para investigar se ou mesmo como os pesquisadores/professores desenvolvem o ASE integrado as aulas de Educação Física Escolar no contexto brasileiro. Complementando esse estudo, realizou-se uma Pesquisa-Ação do tipo existencial em que foram feitas oito mediações pedagógicas com o objetivo de promover o ASE a partir da tematização da unidade temática Danças. Apoiada nesse contexto, esta dissertação também tem como propósito elaborar um material didático pedagógico metodologicamente sistematizado para aulas de Educação Física dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que contemple aprendizagens socioemocionais integradas a uma unidade temática da Educação Física prevista na BNCC e que poderá servir de inspiração para que outros professores possam desenvolver seus próprios materiais e mediações pedagógicas. Como conclusões deste estudo, observou-se que: 1) As estratégias pedagógicas utilizadas nas aulas de Educação Física foram valiosas para a promoção e a obtenção de indícios do ASE com foco na Autoconsciência, Autogestão, Consciência Social, Habilidades de Relacionamento e Tomada de Decisão Responsável junto aos alunos. 2) Ao tematizar a Unidade Temática Danças abordando as Danças de Matriz Africanas, não somente se pôde respeitar a especificidade deste componente curricular, mas também contemplar o Multiculturalismo dialogando com os Temas Contemporâneos Transversais. 3) A partir da realização de uma revisão de literatura e de uma Pesquisa-Ação Existencial vivenciada concretamente, foi possível produzir um Produto Educacional para o 5º ano do Ensino Fundamental, que integrou o ASE à Unidade Temática Danças.