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Campo DCValorLengua/Idioma
dc.contributor.authorGomes, Luiz Rafael-
dc.date.accessioned2025-04-07T15:20:49Z-
dc.date.available2025-04-07T15:20:49Z-
dc.date.issued2023-02-28-
dc.identifier.citationGOMES, Luiz Rafael. O continente africano nos currículos da Geografia: da BNCC à rede de ensino de Magé/RJ. 2023. 128 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Instituto de Agronomia/Instituto Multidisciplinar, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttps://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/20819-
dc.description.abstractPartindo da compreensão de que existe uma conduta racista em todas as esferas sociais do nosso cotidiano, buscamos analisar como o continente africano é retratado nos tópicos, conteúdos, e competências específicas, da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Junto a experiência da disciplina Ensino de História e Cultura Africana, Afrobrasileira e Indígena (EHCAI) implementada em 2021 na rede municipal de ensino de Magé no estado do Rio de Janeiro. Acreditamos que o racismo deve ser combatido e eliminado de nossa sociedade, e a sala de aula é um lugar privilegiado para isso. Nosso trabalho justifica-se por buscar, nos conteúdos da Geografia, mais instrumentos para esse combate através da valorização do conhecimento sobre África. Nossos pressupostos teórico-metodológicos são de base decolonial e antirracista, contextualizando, discutindo e refletindo com as ideias de: colonialidade do saber e do poder, eurocentrismo, sistema-mundo moderno colonial, e hierarquia sócio racial. O objetivo geral da pesquisa é analisar criticamente a Base Nacional Comum Curricular, para construir uma referenciação temática não racista sobre o continente africano no ensino de Gografia. A metodologia é composta pela revisão bibliográfica, análise das prescrições curriculares de ensino de Geografia presentes na BNCC, e das referentes a disciplina EHCAI na rede municipal de Magé; e entrevista com os responsáveis plea disciplina. Estabelecidas as críticas ao que é apresentado pelos textos das leis, bucamos contribuir para construirmos uma referencia temática minimamente equilibrada. E no entendimento sobre como novas experiencias curriculares, podem fazer a diferença na efetivação de uma educação antirracista.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropt_BR
dc.subjectÁfricapt_BR
dc.subjectBNCCpt_BR
dc.subjectEnsino de Geografiapt_BR
dc.subjectEHCAIpt_BR
dc.subjectMagépt_BR
dc.subjectAfricapt_BR
dc.subjectGeography Teachingpt_BR
dc.titleO continente africano nos currículos da Geografia: da BNCC à rede de ensino de Magé/RJpt_BR
dc.title.alternativeThe African continent in Geography curricula: from the BNCC to the teaching network of Magé/RJen
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstractOtherBased on the understanding that there is racist behavior in all social spheres of our daily life, we seek to analyze how the African continent is portrayed in the topics, contents, and specific competences of the new National Common Curricular Base (BNCC). Together with the experience of the Teaching of African, Afro-Brazilian and Indigenous History and Culture (EHCAI) discipline implemented in 2021 in the municipal teaching network of Magé in the state of Rio de Janeiro. We believe that racism must be fought and eliminated from our society, and the classroom is a privileged place for this. Our work is justified by seeking, in the contents of Geography, more instruments for this fight by valuing knowledge about Africa. Our theoretical-methodological assumptions are decolonial and anti-racist, contextualizing, discussing and reflecting on the ideas of: coloniality of knowledge and power, eurocentrism, modern colonial world-system, and socio-racial hierarchy. The general objective of the research is to critically analyze the National Common Curricular Base, to build a non-racist thematic reference on the African continent in the teaching of Geography. The methodology consists of a bibliographical review, analysis of the curricular prescriptions for teaching Geography present in the BNCC, and those referring to the EHCAI discipline in the municipal network of Magé; and interview with those responsible for the discipline. Having established the criticisms of what is presented by the texts of the laws, we seek to contribute to building a minimally balanced thematic reference. And in the understanding of how new curricular experiences can make a difference in the effectiveness of an anti-racist education.en
dc.contributor.advisor1Queiroz, Edileuza Dias de-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-2904-9938pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5730602348729651pt_BR
dc.contributor.referee1Queiroz, Edileuza Dias de-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-2904-9938pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5730602348729651pt_BR
dc.contributor.referee2Ferracini, Rosemberg Aparecido Lopes-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-1203-8893pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8002256908275888pt_BR
dc.contributor.referee3Santos, Clézio dos-
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0001-8491-1802pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3525247325350570pt_BR
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0002-2808-3317pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5889112667833205pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Geociênciaspt_BR
dc.publisher.departmentInstituto Multidisciplinar de Nova Iguaçupt_BR
dc.publisher.initialsUFRRJpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Geografiapt_BR
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dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
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