Corpos marcados, espaços limitados: gênero, sexualidade e invisibilização na educação física escolar

Silva, Michel Carlos Calado da

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Silva, Michel Carlos Calado da	-
dc.date.accessioned	2026-07-21T13:24:52Z	-
dc.date.available	2026-07-21T13:24:52Z	-
dc.date.issued	2025-10-31	-
dc.identifier.citation	SILVA, Michel Carlos Calado da. Corpos marcados, espaços limitados: gênero, sexualidade e invisibilização na educação física escolar. 2025. 132 f. Tese (Doutorado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares) - Instituto de Educação/Instituto Multidisciplinar, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica/Nova Iguaçu, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25838	-
dc.description.abstract	O presente trabalho parte de questionamentos e inquietações concebidos ao longo de minha trajetória acadêmico-profissional no campo da educação, motivados pelo fato de cotidianamente presenciar cenários de opressão e discriminação entre alunos e alunas por questões ligadas, principalmente, a questões de gênero em espaços que, originalmente e essencialmente, são ou deveriam ser de formação e desenvolvimento humano. O objetivo geral do presente estudo é investigar as relações de gênero e suas intersecções com outros marcadores sociais da diferença no cotidiano das aulas de educação física. Como aporte teórico para fomento dessa discussão, lançou-se mão de Akotirene (2019), Bourdieu (2019), Butler (2019), Collins (2021), hooks (2018) e Scott (2019), dentre outros/as. Como proposta metodológica, optou-se pela pesquisa do tipo observação participante e pela aplicação de entrevistas semiestruturadas a estudantes e professores/as (GIL, 2008). Participaram deste estudo dois professores de educação física e oito estudantes, ambos/as de turmas ingressantes do ensino médio de uma escola pública federal localizada na Baixada Fluminense. Com os resultados alcançados, espera-se provocar aprofundadas reflexões no campo da educação física, que visem o fomento de efetivas ações de combate a toda forma de discriminação motivada e atravessada por questões de gênero e outros marcadores sociais da diferença.	pt_BR
dc.description.sponsorship	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.subject	Gênero	pt_BR
dc.subject	Invisibilização	pt_BR
dc.subject	Educação Física	pt_BR
dc.subject	Gender	pt_BR
dc.subject	Invisibilization	pt_BR
dc.subject	Physical Education	pt_BR
dc.title	Corpos marcados, espaços limitados: gênero, sexualidade e invisibilização na educação física escolar	pt_BR
dc.title.alternative	Marked bodies, limited spaces: gender, sexuality and invisibility in school physical education	en
dc.type	Tese	pt_BR
dc.description.abstractOther	This work stems from questions and concerns conceived throughout my academic and professional trajectory in the field of education, motivated by the fact that I daily witness scenarios of oppression and discrimination among male and female students due to issues mainly related to gender in spaces that are originally and essentially spaces for human formation and development. The general objective of this study is to investigate gender relations and their intersections with other social markers of difference in the daily life of physical education classes. As a theoretical contribution to foster this discussion, we drew upon the work of Akotirene (2019), Bourdieu (2019), Butler (2019), Collins (2021), hooks (2018), and Scott (2019), among others. As a methodological approach, we opted for participant observation and the application of semi-structured interviews to students and teachers (GIL, 2010). This study involved two physical education teachers and eight students, all from first-year high school classes at a federal public school located in the Baixada Fluminense region. The results obtained are expected to provoke in-depth reflections in the field of physical education, aimed at promoting effective actions to combat all forms of discrimination motivated by and influenced by gender issues and other social markers of difference.	en
dc.contributor.advisor1	Silva, Joyce Alves da	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2346924222027160	pt_BR
dc.contributor.referee1	Silva, Joyce Alves da	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2346924222027160	pt_BR
dc.contributor.referee2	Morgado, Fabiane Frota da Rocha	-
dc.contributor.referee2ID	https://orcid.org/0000-0002-3969-9029	pt_BR
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/1988074625618984	pt_BR
dc.contributor.referee3	Lima, Fernando Paulo de	-
dc.contributor.referee3ID	https://orcid.org/0000-0002-5196-9888	pt_BR
dc.contributor.referee3Lattes	http://lattes.cnpq.br/8336228113826500	pt_BR
dc.contributor.referee4	Brito, Leandro Teofilo de	-
dc.contributor.referee4ID	https://orcid.org/0000-0002-9123-5280	pt_BR
dc.contributor.referee4Lattes	http://lattes.cnpq.br/9674382999196554	pt_BR
dc.contributor.referee5	Luz, Luiz Otavio Ferreira da	-
dc.contributor.referee5ID	https://orcid.org/0000-0002-8455-0266	pt_BR
dc.contributor.referee5Lattes	http://lattes.cnpq.br/6894899756529407	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/2799751577074000	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Educação	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRRJ	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares	pt_BR
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MA https://drive.google.com/file/d/11573NkSPMoMjzs1ClH3QJZ6tsJJFcGf6/view Acesso em 22 de julho de 2025.	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação	pt_BR
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