Trabalho e adoecimento docente na pós-graduação brasileira: um debate necessário

Abstract

O objeto de discussão desta dissertação é o trabalho docente na pós-graduação brasileira, pensando as relações possíveis entre as condições de trabalho e o adoecimento desses profissionais, partindo do contexto maior do neoliberalismo. Compreendemos a pressão pela produção acadêmica e pela publicação, induzida pelo modelo avaliativo da CAPES, que se desdobra no produtivismo, como uma forma específica de precarização nesse contexto. Para tratar do objeto de análise proposto, problematizamos como o contexto neoliberal impacta a saúde dos docentes na pós-graduação, pensando, inclusive, as doenças que vão além do físico, relacionando-se diretamente com a formação de subjetividades e as relações possíveis com a saúde desses profissionais. A partir desses condicionantes, nosso objetivo é apresentar, por meio das políticas públicas correspondentes, as reconfigurações do trabalho docente, com recorte para a pós-graduação brasileira, frente às novas exigências do mundo do trabalho, e os impactos na saúde do professor. Partindo de uma pesquisa bibliográfica de aporte teórico-metodológico com base em uma perspectiva histórico-social do método marxista, compreendemos que o adoecimento docente não é um elemento já dado em nossa sociedade, mas fruto das contradições do sistema capitalista, o que justifica sua reflexão e relevância, especialmente em um lócus social no qual questões ligadas ao adoecimento são naturalizadas, como é o caso da pós-graduação brasileira. Além do caráter bibliográfico da pesquisa, nos propomos a realizar um estudo empírico, a partir do levantamento de dissertações e teses publicadas por pesquisadores vinculados a Programas de Pós-graduação em Educação no Brasil, utilizando, para tal, o Catálogo de Teses & Dissertações da CAPES, através da definição dos seguintes descritores: neoliberalismo; trabalho docente; pós-graduação; adoecimento. Diante da escassez do debate evidenciada a partir desse levantamento, como considerações finais, compreendemos que existe uma lacuna de pesquisa e, por isso, temos um ponto de atenção quando tratamos da precarização do trabalho docente na pós-graduação e do adoecimento desses profissionais. Dessa forma, entendemos que é necessário questionar o porquê desse apagamento ou de uma suposta ‘falta de interesse’ em uma temática tão cara, necessária e urgente para o cenário, tanto da Universidade como instituição, como para o próprio funcionamento acadêmico-científico do campo da educação.