Arte e educação para todos - experiências formativoinclusivas do núcleo de arte Copacabana/RJ

Abstract

A presente pesquisa explora a interseção entre arte, educação e inclusão de alunos periféricos, utilizando como base teórica a perspectiva Crítica de Theodor Adorno. O estudo concentra-se nas experiências formativas de alunos pertencentes ao Núcleo de Arte Copacabana, uma unidade de extensão relacionada a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. A partir da análise crítica de Adorno, examinou-se como as práticas artísticas podem servir como ferramentas emancipatórias em contextos sociais desfavorecidos, desafiando estruturas de poder e hegemonia cultural. O trabalho investigou os desafios enfrentados pelos alunos nessas áreas marginalizadas, como falta de recursos e oportunidades educacionais limitadas. Além disso, explorou as potentes contribuições no campo da Arte-educação para promover a reflexão crítica, a expressão individual e o engajamento comunitário entre os participantes. Para pesquisa usamos como procedimento de coleta entrevista com professores, coordenação e responsáveis, observações feitas com registros em diário de campo e análise de documentos, para compreender as dinâmicas e os impactos das experiências formativas do Núcleo de Arte Copacabana. Os resultados destacam a importância da Arte-educação no contexto escolar como um instrumento de resistência cultural e social, capacitando os alunos a se tornarem agentes de mudança em suas comunidades. Para a fundamentação teórico-metodológica foi utilizada a Teoria Crítica, onde se conclui que a abordagem crítica de Adorno oferece uma lente valiosa para compreender e transformar as práticas educacionais em contextos periféricos, enfatizando a necessidade de uma educação artística que seja acessível, inclusiva e politicamente engajada. Concluímos que as diversas linguagens artísticas do local, a escuta atenta dos professores com seus educandos e o acompanhamento dos responsáveis foi fundamental para as práticas inclusivas com os estudantes.