Perspectivas e transformações: impactos da BNCC na pesquisa acadêmica e na prática pedagógica de professores de Biologia em Seropédica/RJ

Abstract

Esta dissertação trata-se de uma investigação sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e seus desdobramentos nas pesquisas acadêmicas e nas práticas pedagógicas de professores de Biologia de escolas públicas estaduais do município de Seropédica/RJ. Seu objetivo central é identificar e analisar os impactos da BNCC abordados nas pesquisas acadêmicas, as percepções docentes sobre sua implementação e como esse processo se reflete nas práticas pedagógicas desses professores. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, articulando revisão bibliográfica exploratória e entrevistas semiestruturadas realizadas com professores da rede estadual. A dissertação está organizada em formato multipaper, composta por dois artigos que dialogam entre si, mas que podem ser lidos independentemente. Os dados obtidos, tanto na revisão bibliográfica quanto nas entrevistas, foram analisados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin, para compreender o que vem sendo abordado nas pesquisas acadêmicas e nas perspectivas dos professores. Os resultados da revisão bibliográfica evidenciam quatro dimensões acerca dos impactos da BNCC: na estrutura curricular; nas abordagens, conteúdos e programas de ensino; sobre os docentes, discentes; e os impactos sobre a construção do conhecimento científico. As entrevistas, por sua vez, revelam que as percepções sobre implementação da Base são atravessadas por tensões, contradições e ambiguidades, especialmente no que se refere à organização do currículo por competências e habilidades, à fragmentação e redução dos conteúdos, às mudanças nas práticas pedagógicas, às condições de trabalho docente e aos processos de aprendizagem dos estudantes. Como produto educacional, foi elaborado o livro intitulado Quando o currículo cala: as vozes silenciadas pela BNCC, constituído como um recurso de reflexão e formação voltado à problematização das transformações curriculares e à valorização das experiências e percepções dos professores. A pesquisa contribui para o debate sobre políticas curriculares ao evidenciar que a implementação da BNCC não se reduz à incorporação de novas orientações curriculares, mas envolve disputas, reconfigurações e tensões que atravessam o trabalho docente, o conhecimento escolar e as experiências dos sujeitos no cotidiano da escola. Palavras-chave: BNCC; práticas pedagógicas; Ciências da Natureza; Currículo