Tecendo infâncias livres: pedagogia entiracista da escola ao lar

Abstract

Esta dissertação tem como objetivo analisar a importância da participação da família no processo educativo, especialmente no fortalecimento de práticas pedagógicas antirracistas na educação infantil. A pesquisa concentra-se nas experiências do Espaço de Desenvolvimento Infantil (EDI) Professor Carlos Falseth, no Município do Rio de Janeiro, investigando como o trabalho pedagógico antirracista é desenvolvido nesses contextos, considerando as atividades realizadas, os materiais didáticos utilizados e o envolvimento da comunidade escolar. Busca-se compreender as percepções de pais, responsáveis, crianças e educadores sobre a educação antirracista e suas implicações para a formação cidadã desde a infância. A metodologia adotada articula a escrevivência, proposta por Conceição Evaristo, como instrumento para valorizar experiências pessoais e coletivas atravessadas por marcadores sociais de raça, gênero e classe; a pesquisa-ação, conforme Tripp (2005), que possibilita a reflexão crítica da prática pedagógica em diálogo com os sujeitos envolvidos. Além disso, o estudo examina a interação entre a escola e as famílias no que diz respeito às práticas antirracistas, identificando pontos de convergência e divergência, especialmente nos casos em que a educação familiar necessita de maior compreensão acerca das relações étnico-raciais abordadas no ambiente escolar. A pesquisa destaca a relevância de uma educação inclusiva e equitativa, fundamentada no diálogo entre escola e família, para o enfrentamento do racismo desde os primeiros anos escolares