Quadro a quadro: o mundo-escola no imaginário das tiras em quadrinhos de Calvin e Haroldo

Abstract

Trata-se de pesquisa que tem como sua proposta medular estabelecer diálogo crítico e criativo entre os campos da educação e da arte e cultura. A partir dessa relação ora em entrelaçamentos estéticos, ora em dispersões éticas, o trabalho busca erigir reflexão igualmente crítica e criativa a respeito das representações da escola e de seus contextos educativos nas histórias em quadrinhos, tendo como seu foco de leitura e mediação as tiras em quadrinhos de Calvin e Haroldo, de Bill Watterson. Partindo desses pressupostos – da legitimidade da arte das HQs e da relevância das tiras de Calvin e Haroldo para as discussões desenvolvidas nesta pesquisa – , as interseções evocadas e as eventuais conjugações interdisciplinares decorrentes dos diálogos aqui promovidos, aproximando educação e arte, escola e quadrinhos, são construídas, entre outros autores, conceitos e perspectivas teóricas, sob a ótica do pensamento de Paulo Freire (2018, 2021) e dos momentos estéticos – e, por que não, também éticos – que revelam mundos, experiências e existências novas e que se desvelam na linguagem, nas artes, nas imagens, na imaginação e, sobretudo, na educação. Com base nas articulações entre as leituras das tirinhas e as bibliografias selecionadas, a pesquisa busca observar, pela mediação estética das HQs, como a escola, espaço/tempo primordial de confluência de ideias, de criatividade pulsante e de ensino e aprendizagem libertadores (e, por isso, criativos e críticos), pode figurar, por vezes, como entidade silenciadora da imaginação e da fantasia, opressora das liberdades, das vontades, das consciências e das experiências, adestradora das potencialidades do ser e das subjetividades. Diante do exposto, e tendo em vista as interlocuções e os eventuais embates quando das interações entre arte/educação, histórias em quadrinhos/escola, infância/adultez, imaginação em potência crítica e criativa/realidade em concretude de conformidade e adaptação desesperançosa, a relevância da presente pesquisa justifica-se, entre outras razões, na proeminência das artes e das imagens, em particular das HQs, como via de acesso a uma realidade em novidade, em sua representação estética e na constituição do ser humano em sua subjetividade, linguagem, imaginário, curiosidade e pensamento. Sem perder de vista as bonitezas dos diálogos e a profundidade das vocações transformadoras do ser, e valendo-se da concepção freireana acerca dos jogos estéticos e éticos (sempre em disputa) no ser/fazer educativo das experiências e dos cotidianos da escola, a pesquisa aproxima-se desses momentos estéticos não só da linguagem, mas também das imagens. Assim, pelas vias éticas/estéticas da linguagem e das imagens constantes das histórias em quadrinhos e do imaginário construído pelas tiras de Calvin e Haroldo, o presente trabalho propõe suas leituras e reflexões, em crítica e criação, tendo em vista os diálogos possíveis (e inventados) entre educação e arte, quadrinhos e escola, quando de suas relações, tensões, convivências e dispersões.