Origami como ferramenta pedagógica para o ensino de conceitos de geometria em uma turma do 1º ano do Ensino Médio

Abstract

Esta pesquisa de dissertação de mestrado busca investigar a relevância do uso do origami como uma ferramenta didática para ensinar conceitos de geometria, de forma mais específica, auxiliar no cálculo de perímetro e áreas de figuras planas, como quadrados, retângulos e triângulos. O estudo será realizado com uma turma do 1o ano do Ensino Médio em uma Escola Estadual localizada no bairro de Campo Grande, no Rio de Janeiro. A ideia é fazer com que o aprendizado seja mais significativo e de fácil entendimento. Ao trabalhar com dobraduras de papel, espera-se estimular a visualização espacial, o raciocínio lógico e a criatividade dos estudantes, tornando as aulas mais lúdicas e interativas. Antes do início da atividade, os alunos responderão um questionário com questões sobre perímetro e áreas do quadrado, retângulo e triângulo, e também sobre o interesse pelo estudo da matemática e a dificuldade em contextualizar os exercícios propostos. A metodologia inclui oficina prática com atividades de origami relacionadas aos conceitos matemáticos, além de registros, avaliações diagnósticas e formativas. Os dados serão analisados qualitativamente, com base nas observações, produções dos alunos e entrevistas. O estudo busca contribuir para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras que favoreçam a compreensão dos conceitos geométricos no Ensino Médio. A proposta nos sugere uma reflexão com a pedagogia Freiriana, sobretudo quando propicia ao discente atuar como um ser ativo na aprendizagem. Dessa forma, o projeto, oferece um ensino mais ativo, participativo e cheio de significado, de uma educação libertadora, que possui sentido, um espaço onde os alunos não só aprendem, mas se entendem como os criadores do que sabem.