Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/13185| Tipo do documento: | Dissertação |
| Título: | Recreio escolar: um olhar acerca dos jovens por meio das suas imagens no cotidiano |
| Autor: | Santos, Martha Valente Domingues dos |
| Orientador(a): | Berino, Aristóteles de Paula |
| Primeiro membro da banca: | Berino, Aristóteles de Paula |
| Segundo membro da banca: | Fernandes, Mônica Pinheiro |
| Terceiro membro da banca: | Costa, Ana Valéria de Figueiredo da |
| Palabras clave: | Études Culturelles;Identités juvéniles;Images;Nous/du/avec quotidiens;Récréation;Cultural studies;Daily ones;Images;Playground;Youth Identities;Estudos culturais;Identidades juvenis;Imagens;Nos/dos/com os cotidianos;Recreio;Estudios culturaless;Identidades juveniles;Imágenes;Nos/dos/com los cotidianos;Recreo |
| Área(s) do CNPq: | Educação |
| Idioma: | por |
| Fecha de publicación: | 7-feb-2017 |
| Editorial: | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| Sigla da instituição: | UFRRJ |
| Departamento: | Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu Instituto de Educação Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação |
| Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares |
| Citación: | SANTOS, Martha Valente Domingues dos. Recreio escolar: um olhar acerca dos jovens por meio das suas imagens no cotidiano. 2017. 149 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares) - Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu / Instituto de Educação / Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica - RJ, 2017. |
| Resumen: | Muitas pesquisas são realizadas em educação a respeito de currículo, de prática docente, de rotina de sala de aula, de políticas públicas em educação; porém, pouco ainda se tem falado a respeito do recreio escolar. Muitas falas docentes vêm apontando a dicotomia entre a dificuldade destes em lidar com seus alunos, a falta de motivação discente na realização das atividades na sala de aula e a regularidade de frequência do alunado em pleno processo de socialização durante o recreio. Daí surgiu o interesse na pesquisa acerca desse espaçotempo de privilegiada construção da identidade juvenil, não mais apenas através das falas docentes, mas agora também (e principalmente) pelas imagens constitutivas desse momento e das conversas com esse público. Para o desenvolvimento desse trabalho, lançarei mão de aportes teóricos no campo dos Estudos Culturais, como Hall, além da contribuição de Maffesoli (2010, 2006) a respeito das sociabilidades; mas também de uma conceituação desse recreio através do olhar de Delalande (2001) e de uma análise das imagens sob o viés de Berino; além de uma conversa entre Bakhtin (2008, 1988, 2002, 1997, 1993a, 1993b, 1981) e Freire (2000,1988, 2011a, 2011b, 1996, 1970, 2001) acerca da dialogicidade O estudo foi realizado no campus Engenho Novo II do Colégio Pedro II, escola de educação básica da rede federal de ensino, com turmas do sexto ano do Ensino Fundamental ao terceiro ano do Ensino Médio, que transitam nesse espaçotempo, dividindo experiências, angústias, vitórias e medos. O objetivo geral deste trabalho é analisar, partindo do estudo das imagens, de que maneira as práticas culturais que ocorrem no espaçotempo do recreio escolar contribuem para a produção e o fortalecimento das identidades juvenis. Os caminhos metodológicos para o estudo basearam-se nos estudos nos/dos/com os cotidianos, desenvolvidos por Nilda Alves (2003, 2001, 2012, 1998, 2004), que buscam uma maior compreensão dos processos cotidianos de aprendizagem produzidos pelos diferentes modos de inserção dos sujeitos nos diversos espaçotempos de interação social, objetivando estender o entendimento sobre as maneiras e critérios de compreensão do mundo enredado por meio dessas inserções. Partindo da sensação daquilo que está sendo observado, através das anotações nos “diários de campo” e dos registros das conversas com os alunos, a narrativa textual carece ser insuflada por uma visualidade que a enriqueça; daí o trabalho tendo por base as imagens desse cotidiano, com o recorte do espaçotempo do recreio escolar, analisado sob o viés da fotoetnografia. Chega-se a conclusão de que o recreio escolar é um território de singularidades e de (re)significações, onde percebe-se a formação das identidades juvenis a partir das práticas culturais que ali se constroem, como o movimento de ocupação Ocupen. |
| Abstract: | Beaucoup de recherches sont accomplies dans l'enseignement (éducation) quant au programme d'études, de la pratique de l'enseignement, la routine de la classe, les politiques publiques en matière d'éducation; cependant, peu toujours on a parlé quant à la récréation scolaire. Beaucoup de discours éducatifs dirigent la dichotomie parmi la difficulté d'entre ceux dans le travail avec leurs étudiants, le manque de motivation discente dans l'accomplissement des activités dans la salle de classe et la régularité de fréquence de l'alunado au milieu du processus de socialisation pendant la récréation. Alors l'intérêt a apparu dans la recherche près de cet espace-temps la construction privilégiée de l'identité juvénile, non juste par les discours éducatifs, mais maintenant aussi (et surtout) les images constitutives de ce moment-là et la conversation avec le public. Pour le développement de ce travail, je jetterai la main de contributions théoriques dans le domaine des Études Culturelles, comme Hall, en plus de la contribution de Maffesoli (2010, 2006) quant aux sociabilités; mais aussi un concept de cette récréation à travers les yeux de Delalande (2001) et une analyse des images sous la sollicitation Berino. (2010, 2009, 2008, 2006, 2013, 2007, 2009, 2012); ainsi qu´une conversation entre Bakhtin (2008, 1998, 2002, 1997, 1993a, 1993b, 1981) et Freire (2000, 1998, 2011a, 2011b, 1996, 1970, 2001) sur les dialogicité. L'étude sera accomplie au campus Engenho Novo de l'École Pedro II, l'école de formation initiale du réseau (filet) fédéral d'enseignement, avec les groupes de la sixième année de l'Enseignement Fondamental à la troisième année de l'Enseignement de Moyen, qu'ils dans cet espace temps, divisant des expériences, l'angoisse, des victoires et des craintes. L'objectif général de ce travail est d'analyser, le départ de l'étude des images, qui trie les pratiques culturelles qui arrivent dans l'espace-temps de la récréation scolaire contribuent pour la production et la revigoration des identités juvéniles. Les approches méthodologiques pour l'étude ont été basées sur des études en / de / avec le quotidien, développé par Nilda Alves (2003, 2001, 2012, 1998, 2004), qui cherche une plus grande compréhension des processus quotidiens d'apprendre produit par les manières différentes d'encart des sujets dans plusieurs espace temps d'interaction sociale, visant à prolonger(étendre) la compréhension sur les façons (chemins) et les critères de compréhension du monde empêtré par ces encarts. Le départ de la sensation de ce qui est observé, par les annotations nous "des journaux" de terrain (des champs) et des enregistrements des conversations avec les étudiants, le récit textuel doit être insuflada pour un visualidade qui l'enrichit; alors le travail a tendance pour la base les images de ce quotidien, avec la coupe (diminution) de espace temps de la récréation scolaire, analysé sous le biais de Photoethnography. On arrive à la conclusion que la cour de l´école est um territoire de singularités et de (re) défini, où l´on voit la formation des identités des jeunes des pratiques culturelles qui y sont construits comme Ocupen mouvement d´occupation. Many researches are carried out in education about curriculum, teaching practice, classroom routine, public policies on education. However, such little things have been said about school playground. Many teachers' statements have pointed out the dichotomy between their difficulties in dealing with their students, the lack of student motivation to carry out the activities in the classroom and the regularity of the student's attendance in the process of socializing during this recess. This gave rise to interest in the research about this space-time of privileged construction of youth identity, not only through the teaching speeches but now also (and mainly) by the constitutive images of that moment and the conversations with this public. For the development of this work, I will make use of theoretical contributions in the field of Cultural Studies, such as Hall, as well as Maffesoli's (2010, 2006) contribution on sociability. But I also used a concept of this recreation through the look of Delalande (2001) and an analysis of the images under the bias of Berino (2010, 2009, 2008, 2006, 2013, 2007, 2009, 2012); as well as a conversation between Bakhtin (2008, 1988, 2002, 1997, 1993a, 1993b, 1981) and Freire (2000, 1988, 2011a, 2011b, 1996, 1970, 2001) on dialogicity. The study was carried out at the Engenho Novo II campus of the Pedro II College, a basic education school of the federal educational system, with classes from the sixth grade of elementary school to the third year of high school, which are passing through this space, dividing experiences, anxieties, victories and fears. The general objective of this work is to analyze, starting from the study of images, how the cultural practices that occur in the space-time of school playground contribute to the production and strengthening of youth identities. The methodological paths for the study were based on the studies in the daily ones, developed by Nilda Alves (2003, 2001, 2012, 1998, 2004), that seek a greater understanding of the daily processes of learning produced by the different ways of insertion of the subjects in the various spaces of social interaction, objectifying to extend the understanding of the ways and criteria of understanding the world entangled through these insertions. From the sensation of what is being observed, through the notes in the "field diaries" and the records of the conversations with the students, the textual narrative needs to be instilled by a visuality that enriches it. Hence the work is based on the images of this daily life, with the cut of the space-time of the school playground, analyzed under the bias of photoetnography. The conclusion is that the school playground is a territory of singularities and (re) significations, where the juvenile identities´formation can be perceived from the cultural practices that are built there, such as the Ocupen occupation movement. Se realizan muchas investigaciones en educación respecto a currículo, práctica docente, rutina de las salas de clase, políticas públicas en educación; sin embargo, todavía poco se ha dicho respecto al recreo escolar. Muchas hablas docentes han señalado la dicotomía entra la dificultad de estos en lidiar con sus alumnos, la falta de motivación discente en la realización de las actividades en la sala de clase y la regularidad de frecuencia del estudiante en pleno proceso de socialización durante el recreo. De ahí surgió el interés en la investigación sobre ese espaciotiempo de privilegiada construcción de la identidad juvenil, pero no más a través de hablas docentes, sino también (y principalmente) por las imágenes constitutivas de ese momento y de las charlas con ese público. Para el desarrollo de ese trabajo, echaré mano de aportes teóricos en el ámbito de los Estudios Culturales, como Hall, además de la contribución de Maffesoli (2010, 2006)en lo que toca las sociabilidades; también estará presente la conceptuación de ese recreo bajo la mirada de Delalande (2001) y un análisis de las imágenes a través de la óptica de Berino. (2010, 2009, 2008, 2006, 2013, 2007, 2009, 2012); así como una conversación entre Bakhtin (2008, 1988, 2002, 1997, 1993a, 1993b, 1981) y Freire (2000, 1988, 2011a, 2011b, 1996, 1970, 2001) sobre dialogocidad. El estudio se llevó a cabo en el Campus Engenho Novo II del Colégio Pedro II, escuela de educación básica de la red federal de enseñanza, con grupos desde el sexto año de la Primaria hasta el tercer año de la Secundaria, que circulan en ese espaciotiempo, dividiendo experiencias, angustias, victorias y miedos. El objetivo general de este trabajo es analizar, a partir del estudio de imágenes, de qué forma las prácticas culturales que se dan en el espaciotiempo del recreo escolar contribuyen para la producción y el fortalecimiento de las identidades juveniles. Las rutas metodológicas para la investigación se basaron en los estudios nos/dos/com los cotidianos de aprendizaje desarrollados por Nilda Alves (2003, 2001, 2012, 1998, 2004), que buscan una mayor comprensión de los procesos cotidianos de aprendizaje producidos por los diferentes modos de inserción de los sujetos en los diversos espaciotiempos de interacción social, con el objetivo de ampliar el entendimiento sobre las maneras y criterios de comprensión de mundo que se dan a través de esas inserciones. Teniendo en cuenta la sensación de lo que se observa, a partir de apuntes en los “diarios de campo” y de los registros de las conversas con los alumnos, la narrativa textual carece insuflarse por una visibilidad que le brinde enriquecimiento; de ser así, el trabajo tiene como base las imágenes de ese cotidiano, en el ámbito del espaciotiempo del recreo escolar, analizada bajo el sesgo de Photoethnography. Se llega a la conclusión de que el patio de la escuela es un territorio de singularidades y (re) definida, en la que vemos la formación de las identidades juveniles de las prácticas culturales que no estaban constituidos como movimiento de ocupación Ocupen. |
| URI: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/13185 |
| Aparece en las colecciones: | Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares |
Se for cadastrado no RIMA, poderá receber informações por email.
Se ainda não tem uma conta, cadastre-se aqui!
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| 2017 - Martha Valente Domingues dos Santos.pdf | Documento principal | 5.11 MB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.