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Tipo do documento: Dissertação
Título: Belford Roxo e educação de jovens e adultos: a prática pedagógica docente que atende a EJA em áreas identitárias rurais
Otros títulos: Belford Roxo and youth and adult education: the teaching pedagogical practice that serves EJA in rural identity areas
Autor: Almeida Neto, Pedro Julio
Orientador(a): Oliveira, Lia Maria Teixeira de
Primeiro membro da banca: Oliveira, Lia Maria Teixeira de
Segundo membro da banca: Santos, Ramofly Bicalho dos
Terceiro membro da banca: Rodrigues, Guilherme Goretti
Palabras clave: EJA;Educação do Campo;Interdisciplinaridade;Ação dialógica;Belford Roxo;Youth and Adult Education;Field Education;Interdisciplinary;Dialogic Action;Enrollment Retraction
Área(s) do CNPq: Educação
Idioma: por
Fecha de publicación: 13-ago-2022
Editorial: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Sigla da instituição: UFRRJ
Departamento: Instituto de Agronomia
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
Resumen: O presente trabalho tem como principal objetivo investigar como ocorre a organização e desenvolvimento da Educação de Jovens e Adultos em áreas identitárias rurais de Belford Roxo e se a mesma atende aos objetivos e ideais presentes na Educação do Campo para os jovens e adultos que vivem nessa localização, isto é, quais as perspectivas que respaldam a formação de docentes e discentes. Para isso há o discorrer sobre a trajetória da Educação do Campo, suas lutas até a consolidação da mesma como uma modalidade de ensino, as lutas que a mesma tem enfrentado até aqui na busca pela conquista de direitos garantidos a partir de políticas públicas. Além disso, outro objetivo dela é expor a importância de uma educação libertadora amparada pela perspectiva interdisciplinar unida à ação dialógica, que estão presentes em ideologias da construção da Educação do Campo, para o desenvolvimento da EJA, uma vez que essa modalidade atua diretamente com uma população oriunda das classes populares que buscam, antes de tudo, dignidade e qualidade de vida. Além disso, há também uma breve contextualização da EJA no território nacional relacionada a um problema real que tem contribuído para o fechamento de escolas dessa modalidade em todo o Brasil, no estado do Rio de Janeiro e na Baixada Fluminense, com destaque para a situação de Belford Roxo, a retração de matrículas. Tal fenômeno tem ocorrido em nosso país e acentuado um problema de oferecimento dessa modalidade para a população que não foi escolarizada. A partir da analise dos dados dispostos na Sinopse Estatística da Educação básica, realizada pelo INEP, foi possível traçar dados que mostram a retração das matrículas nas esferas estaduais e em municípios da Baixada Fluminense com destaque para Belford roxo e na medida em que foi possível debruçar-se na analise dos documentos norteadores realizados pela Secretaria Municipal de Educação a partir do trabalho da Divisão de Educação de Jovens e Adultos, foi possível verificar como a EJA Belford Roxo tem se organizado na busca da ampliação do número de estabelecimentos que atendem a EJA, bem como as formas que a DEJA tem colocado em prática na busca de gerar progressão de número de matrículas através da criação de políticas públicas, organização de chamadas públicas, formação de professoras e professores, além da elaboração de projetos que visam integração de saberes com intuito de tronar os conhecimentos mais acessíveis e próximos da realidade dos alunos e alunas atendidos por ela. A partir da imersão na escola campo foi possível compreender na prática como se desenvolvem os trabalhos e a rotina diária das alunas e alunos, professoras e professores, bem como equipe pedagógica presente nela. Há interfaces entre Educação de Jovens e Adultos e Educação do Campo, ambas compõe “braços” da educação popular, que contém elementos para que através da educação o povo possa se reconhecer como sujeitos de transformações sociais dentro da sua realidade, contribuindo para a formação coletiva pautada em realizações diárias que possibilitem a união entre o que há na vida cotidiana e o que há dentro da escola, integrando essas duas realidades que são interdependentes.
Abstract: The main objective of this dissertation is to investigate how the organization and development of Youth and Adult Education (EJA) occurs in rural identity areas in Belford Roxo and whether it meets the ideal objectives present in Field (Rural) Education for young people and adults who live in that location, I mean, what are the perspectives that support teacher and student training. For this, there is the discourse on the trajectory of Field Education, its struggles until its consolidation as a teaching modality, the struggles that it has faced so far in the search for the achievement of guaranteed rights from public policies. In addition, another objective of it is to expose the importance of a Liberating Education supported by the interdisciplinary perspective combined with Dialogic Action, which are present in ideologies of the construction of Field Education, for the development of EJA, since this modality works directly with a population from the popular classes who seek, above all, dignity and quality of life. In addition, there is also a brief contextualization of EJA in the national territory related to a real problem that has contributed to the closure of schools of this modality throughout Brazil, in the state of Rio de Janeiro and in the Baixada Fluminense, with emphasis on the situation of Belford Roxo, the retraction of registrations. Such phenomenon has occurred in our country and accentuated a problem of offering this modality to the population that was not educated. From the analysis of the data provided in the Statistical Synopsis of Basic Education, carried out by INEP, it was possible to trace data that show the retraction of enrollments in the state spheres and in municipalities of Baixada Fluminense, with emphasis on Belford Purple and to the extent that it was possible to In the analysis of the guiding documents carried out by the Municipal Department of Education through the work of the Youth and Adult Education Division (DEJA), it was possible to verify how the EJA Belford Roxo has been organized in the search for the expansion of the number of establishments that serve the EJA, as well as the ways that DEJA has put into practice in the search to generate progression in the number of enrollments through the creation of public policies, organization of public calls, training of teachers and professors, in addition to the elaboration of projects that aim to integrate knowledge in order to to make knowledge more accessible and closer to the reality of the students attended by her. From the immersion in the field school, it was possible to understand in practice how the work and the daily routine of the students, teachers and professors, as well as the pedagogical team present in it, are developed. There are interfaces between Youth and Adult Education and Rural Education, both make up "arms" of popular education, which contain elements so that through education the people can recognize themselves as subjects of social transformations within their reality, contributing to collective formation. based on daily achievements that make possible the union between what is in everyday life and what is inside the school, integrating these two interdependent realities.
URI: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15777
Aparece en las colecciones:Mestrado em Educação Agrícola

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