Interfaces entre educação física escolar, imagem corporal e Base Nacional Comum Curricular

Abstract

Introdução: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o atual documento balizador da educação nacional. Dentre as áreas do conhecimento abordadas neste documento, a Educação Física se destaca como componente curricular que objetiva mobilizar competências e conhecimentos por meio do corpo em movimento. Ao passo que a Educação Física foi vinculada à área de Linguagens, importantes modificações puderam ser observadas. Concomitante a estas, um aspecto que é destacado nesta investigação é a imagem corporal. Todavia, há uma lacuna na literatura acerca do conhecimento das interfaces entre a Educação Física Escolar, imagem corporal e BNCC, tanto em uma perspectiva teórica, quanto no que diz respeito a percepções de professores(as) de Educação Física Escolar. Objetivo: Analisar as interfaces entre a Educação Física Escolar, imagem corporal e BNCC, considerando tanto o conteúdo descrito no documento, quanto o conteúdo da fala de professores(as) de Educação Física Escolar. Método: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória. A pesquisa fora realizada em duas etapas: etapa 01: análise documental do componente curricular Educação Física na BNCC sob perspectiva da imagem corporal; etapa 02 – com a voz, professores(as) de Educação Física Escolar sobre as interfaces entre BNCC, imagem corporal e Educação Física. Na etapa 2, foram realizadas quatro sessões de grupos focais on-line, que contaram com a participação de 30 professores(as) de Educação Física Escolar. Esses(as) declararam atuar há pelo menos um ano no Ensino Fundamental e tinham média de idade de 38,8 anos (DP=8,4). A seleção dos(as) participantes foi definida por conveniência e se deu de forma voluntária após a assinatura do Termo de Consentimento Livre Esclarecido (TCLE). Resultados e discussão: Na etapa 01, identificou-se que o termo “imagem corporal” não se encontra em todo documento. Também foi possível constatar que a BNCC estabelece relação limitada e superficial com a temática da imagem corporal e construtos correlatos, além de não considerar a abordagem complexa, multifacetada e dinâmica do construto. Na etapa 02, os(as) professores(as) apresentaram um cenário importante de ser discutido. Reportaram que já tiveram contato com a temática da imagem corporal ao longo da trajetória acadêmica e profissional e que conhecem os conteúdos da BNCC. Todavia, apresentaram uma série de resultados divergentes e concepções que pouco se referem à literatura da área. Em contraponto, percebeu-se uma minoria de participantes atenta às questões relacionadas ao construto. Conclusão: A partir desse estudo, foi possível analisar as interfaces entre BNCC, imagem corporal e Educação Física Escolar. As interfaces se encontram, ainda que de maneira superficial, na centralidade dada ao corpo e às práticas corporais enquanto meio de se desenvolver a imagem corpora. Espera-se contribuir para o conhecimento mais abrangente sobre o currículo da Educação Física na Educação Básica, no que diz respeito ao conteúdo da

imagem corporal, de modo a subsidiar políticas públicas e ações pedagógicas mais assertivas e consistentes com uma formação pautada na formação plena e integrada da identidade corporal.