Tecnologias digitais no ensino de Trigonometria: explorando o Desmos em uma pesquisa-formação com licenciandos em matemática

Abstract

Essa dissertação tem como foco dialogar com professores e futuros professores sobre possibilidades de inovação no ensino de conceitos de trigonometria com tecnologias digitais. A pesquisa mapeia estudos sobre o uso de tecnologias no ensino de Trigonometria, além disso, elabora e implementa ambiência em uma disciplina na Licenciatura em Matemática na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Além do Desmos no trabalho de campo foram utilizados dispositivos como tablets e smartphones, que permitiram outras interações e as construções para realização das atividades. Tem como objetivo geral da pesquisa analisar contribuições e limitações do uso do Desmos em atividades para o Ensino de Trigonometria. Essa dissertação está no formato multipaper, e para contemplar os objetivos específicos da pesquisa apresenta, em seu primeiro artigo, uma metassíntese na qual foi observado o uso de tecnologias digitais no ensino de Trigonometria, foram observadas também lacunas de integração de tecnologias na formação inicial de professores incluindo, o uso do Desmos. O segundo artigo verifica contribuições da ambiência a partir da captura e análise de incidentes críticos. O produto educacional é detalhado no terceiro artigo. Nele é apresentada a proposta de ambiência com o foco na formação inicial de professores. Na primeira parte do produto faz-se uma explanação sobre os recursos da plataforma Desmos Sala de Aula e, na segunda, apresenta-se as tarefas utilizadas na implementação do segundo artigo. Como resultados obtêm-se a partir do primeiro artigo, a necessidade de realizar mais pesquisas no Ensino de Trigonometria voltada para a formação de professores. Com o segundo artigo, pôde-se observar que a plataforma Desmos e seu ambiente Desmos Sala de Aula oferecem recursos inovadores e agregadores para a Aprendizagem dos educandos. A presença de interatividade, visualização e manipulação é de extrema importância para a compreensão e construção de significados referente ao Ensino de Trigonometria. Algumas limitações foram observadas, como a necessidade do acesso à internet e de utilizar dispositivos como tablets ou computadores, uma vez que as atividades em smartphones se mostraram algumas vezes incompatíveis. Com a produção do terceiro artigo, que consta o produto educacional, destacam-se como resultados a contribuição para a formação continuada referente ao exercício docente com o apoio de tecnologias digitais de geometria dinâmica e interativa.