Professor(a), vai avaliar como? Perspectivas e possibilidades a partir da Educação Histórica: uma análise das práticas avaliativas no ensino de história dos anos iniciais de Volta Redonda

Abstract

O ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental é um campo ainda pouco explorado, mas repleto de potencial para o desenvolvimento da consciência histórica das crianças. Esta dissertação investiga como os instrumentos avaliativos são pensados e utilizados por professores da rede municipal de Volta Redonda e de que forma a Educação Histórica pode contribuir para práticas avaliativas mais significativas. A partir de análises documentais, questionários, entrevistas com docentes e o levantamento de instrumentos de avaliação utilizados nas escolas, o estudo revela que ainda predominam práticas tradicionais, com ênfase na memorização e pouca valorização dos saberes históricos. A pesquisa também mostra os desafios enfrentados pelos professores, como falta de formação específica, escassez de materiais e limitações curriculares. Como contribuição prática, propõe-se a reflexão crítica sobre os instrumentos avaliativos no componente de História e a construção de práticas pedagógicas alinhadas à Educação Histórica, promovendo uma aprendizagem mais crítica e contextualizada desde os primeiros anos escolares.