O Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB): pressupostos e estratégias empresariais para educação básica

Abstract

A crise de 2008 exigiu da classe dominante um movimento de recomposição das bases de acumulação e novas estratégias de reorganização da sociabilidade burguesa. Uma das estratégias eleitas para a recuperação do capital foi a ampliação do investimento em grandes empresas de tecnologias digitais, ao lado da implementação de planos de austeridade, cujos efeitos incluem o arrefecimento de recursos para as áreas sociais, como a educação. Coetaneamente, observa-se o protagonismo das tecnologias nas agendas educativas em nível global, reconfiguradas sob a influência de novas organizações privadas (Saura et al., 2024). Em meio a essas organizações, destaca-se a atuação do Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB): uma associação de institutos e fundações privadas que, desde 2016, assessora secretarias municipais, estaduais e o Ministério da Educação, para promover a “cultura da inovação”. O CIEB também se coloca como “elo conector”, intencionando o fortalecimento do que nomeia por “ecossistema de inovação”. Diante desse panorama, emergem as questões: Que elementos constituíram o contexto de conformação do “Centro de Inovação”? Qual o conteúdo dos pressupostos do CIEB para a educação? Que estratégias foram mobilizadas por esse APH para disputar a agenda de digitalização nacional? Para responder a essas questões, estabelecemos como objetivo geral apreender a forma e o conteúdo da intervenção do CIEB. Especificamente, objetivamos: i) analisar o slogan da inovação em educação, identificando qual projeto ético-político ele imprime à formação humana; ii) produzir um panorama das políticas de digitalização a nível global; iii) mapear a composição do CIEB, seus princípios e estratégias para a disseminação de seus pressupostos; e iv) analisar as noções e propostas que constituem seu projeto para a digitalização da educação brasileira. O referencial teórico da pesquisa, de caráter qualitativo de tipo documental, assenta-se no materialismo histórico-dialético e na compreensão do Estado Integral como ferramenta teórica e metodológica. Foram combinadas três metodologias de pesquisa: levantamento bibliográfico, revisão sistemática de literatura e análise documental. O estudo identificou que a inovação se expressa como slogan e como ideologia para disseminação do ideário do Vale do Silício, em que prepondera o tecnossolucionismo. Esse ideário foi importado pelo CIEB e modalizado para a realidade brasileira. As publicações, ferramentas e cooperações, firmadas junto a sociedade civil e à sociedade política, lhe conferiram uma localização estratégica nas contrarreformas educacionais, reverberando com êxito seus pressupostos. Ao fomentar o que denomina por “ecossistema de inovação” a organização mobilizou empresários da indústria edtech angariando esforços e pavimentando a aproximação do setor aos sistemas públicos de ensino. Concluímos que, nesse processo, a escola vai sendo reconfigurada em três dimensões: como “nicho” do mercado edtech, como meio de conformação à sociabilidade do capitalismo em sua era digital e como espaço de consumo e produção de mercadorias digitais.