Sistema de gestão para redução do absenteísmo docente na educação profissional e tecnológica

Abstract

O absenteísmo docente representa um desafio estratégico para a gestão educacional, com impactos significativos na qualidade do ensino e na eficiência institucional, especialmente no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A carência de dados sistematizados e de ferramentas gerenciais adequadas agrava o problema, limitando a capacidade de diagnóstico e a formulação de intervenções eficazes. O objetivo deste estudo foi desenvolver e avaliar um sistema digital de gestão para compreender e mitigar o absenteísmo docente no contexto específico do Campus Manaus Distrito Industrial (CMDI) do Instituto Federal do Amazonas (IFAM). A metodologia empregou uma abordagem mista, integrando a Design Science Research (DSR) para a construção iterativa de um artefato tecnológico e a análise quantitativa dos dados gerados. A coleta de dados ocorreu de forma contínua entre setembro de 2023 e junho de 2025, sendo os 354 registros analisados com estatística descritiva e diagnóstica por meio da linguagem R. Os principais resultados revelaram que o absenteísmo no campus não é um fenômeno homogêneo e concentra-se em subgrupos específicos, notadamente docentes da Área Básica, com maior tempo de serviço, atuando no Ensino Médio e em regime de Dedicação Exclusiva. A análise de conteúdo das justificativas permitiu classificar as ausências em quatro categorias (involuntário, organizacional, contextual e voluntário), evidenciando que falhas institucionais respondem por uma parcela significativa do problema. Como conclusão, o estudo demonstra que a implementação de um artefato socio-técnico, que alia a ferramenta digital a um processo organizacional formalizado, não somente gera uma base de dados inédita e confiável, mas também transforma a gestão de uma postura reativa para uma abordagem diagnóstica e estratégica. A principal contribuição do trabalho reside na oferta de um modelo de gestão de ausências de baixo custo, replicável e alinhado às particularidades da EPT, que desloca o foco do controle punitivo de frequência para a mitigação do impacto pedagógico do absenteísmo.