Uma experiência em recomposição de aprendizagem no Projeto Travessia

Abstract

A presente pesquisa propôs a elaboração de um diário de suporte pedagógico destinado a professores que ensinam Matemática, fundamentado na metodologia Teaching at the Right Level e nas experiências do Projeto Travessia a partir da análise da experiência docente da professora-pesquisadora com o desenvolvimento do trabalho nessa ação, uma proposta de recomposição de aprendizagens em turmas do Ensino Fundamental no âmbito da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Em uma turma com 20 estudantes de oitavo e nono anos, buscou-se destacar como a aplicação da metodologia Teaching at the Right Level (Ensino no Nível Certo) pode atuar para preencher lacunas conceituais acumuladas ao longo da trajetória educacional e o papel da aprendizagem significativa nessa construção. O estudo apontou que o método se apresenta como abordagem sensível ao contexto, ultrapassa a dimensão cognitiva, favorece o processo de reconstrução subjetiva de estudantes com severas defasagens e reitera a dimensão afetiva da aprendizagem significativa. Na aplicação da ação da política pública, que ganhou status de Pacto Nacional instrumentalizado pelo Decreto 12.391, de 28 de fevereiro de 2025, apresenta-se a recomposição de aprendizagens, seus princípios, documentos norteadores e sua função como justiça curricular, questionando-se em que condições pode ser garantido o direito de aprender.