O ensino de história em disputa: uma análise crítica do discurso do escola sem partido e projeto mecenas

Abstract

Esta dissertação analisa os discursos produzidos pelo Escola Sem Partido e pelo Projeto Mecenas, vinculado à Brasil Paralelo, buscando compreender como tais iniciativas constroem narrativas sobre o ensino de história no Brasil contemporâneo. Inserida no campo da História do Tempo Presente, a pesquisa parte da compreensão de que o ensino de história constitui um espaço de disputas discursivas e políticas, especialmente em um contexto marcado pela ampliação das mídias digitais e pela circulação imensurável de conteúdos históricos fora do ambiente acadêmico. O trabalho utiliza como principal metodologia a Análise Crítica do Discurso Textualmente Orientada (ADTO) (Fairclough, 2001), entendida como uma perspectiva capaz de examinar as relações entre linguagem, ideologia e poder presentes nos discursos analisados. A partir dessa abordagem, são investigadas as estratégias discursivas mobilizadas pelos objetos pesquisados na construção de determinadas representações sobre professores, produção historiográfica, escola, neutralidade política e conhecimento histórico. A pesquisa busca identificar de que maneira esses discursos se articulam a perspectivas revisionistas e negacionistas, produzindo críticas ao ensino e professores de história, e questionamentos à legitimidade do trabalho historiográfico acadêmico. Desse modo, a dissertação pretende contribuir para as reflexões sobre ensino de história, circulação de discursos históricos e disputas narrativas no tempo presente, evidenciando o papel das mídias digitais na difusão e fortalecimento desses discursos.