Os sentidos da “formação integrada” pela óptica de egressos de um curso técnico em agropecuária capixaba

Abstract

Este trabalho por objetivo conhecer os sentidos da formação integrada para os egressos do curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal do Espírito Santo – Campus Santa Teresa. Considerando as impressões e experiências dos egressos relacionadas ao curso realizado, a análise da estrutura curricular do curso técnico em agropecuária, a contextualização dos conceitos e práticas de educação integrada na relação com o desempenho dos egressos no mercado de trabalho e a identificação das conexões existentes entre formação integrada e atuação profissional dos egressos, a integração entre Ensino Médio e Ensino Técnico foi abordada nas concepções da complexidade e da transdisciplinaridade e na perspectiva da educação como preparação para o trabalho. Os dados foram obtidos por meio dos instrumentos de questionário, analisados qualitativa e quantitativamente e de entrevistas expostas pela análise de conteúdo. O universo total de egressos foi de 221 sujeitos, que concluíram o curso nos anos de 2011, 2012, 2013 e 2014, sendo que 46 responderam a questionário misto e 06 participaram de entrevista semiestruturada. Os resultados possibilitaram o acesso às informações acerca da situação atual dos egressos em relação à sua vida profissional, em termos de prosseguimento de estudos e da influência da formação integrada neste processo. Neste contexto, identificou-se a importância da formação como instrumento de tomada de decisão e construção de identidade do egresso, as aprendizagens para além dos conteúdos desenvolvidos durante o curso, a dualidade existente entre ensino médio e ensino técnico como fatores presentes na formação integrada na trajetória e no contexto social vivido pelo egresso.