Da Aldeia Para a Cidade: A Matemática da Etnia Paresi e a Inserção Escolar Indígena.

Silva, Marcos Paulo Souza da

Please use this identifier to cite or link to this item: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12515

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Silva, Marcos Paulo Souza da
dc.date.accessioned	2023-12-22T02:10:06Z	-
dc.date.available	2023-12-22T02:10:06Z	-
dc.date.issued	2013-05-10
dc.identifier.citation	SILVA, Marcos Paulo Souza da. Da Aldeia Para a Cidade: A Matemática da Etnia Paresi e a Inserção Escolar Indígena.. 2013. 91 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica.	por
dc.identifier.uri	https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12515	-
dc.description.abstract	O estudo apresentado aborda um pouco sobre a cultura da Etnia Paresi, em aldeias situadas no município de Campo Novo do Parecis – MT, relacionando a cultura dessa etnia com o conhecimento matemático, sendo então um estudo pautado na etnomatemática. Essa abordagem teve como objetivo entender as dificuldades sofridas pelos alunos, quando inseridos na chamada escola regular, uma vez que os mesmos são alfabetizados na aldeia em uma escola bilíngue, na língua materna e na língua portuguesa, e depois prosseguem seus estudos na cidade. Essa realidade cultural, com foco em matemática, tem sido objeto do nosso estudo, relatado no presente trabalho, através do método observacional, pois pouco se sabe sobre etnia, e não há registros de estudos que abordem a relação entre a cultura e o conhecimento matemático provenientes da mesma. A riqueza dessa relação é o foco dessa pesquisa aqui apresentada.	por
dc.format	application/pdf	*
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Etnomatemática	por
dc.subject	Etnia Paresi	por
dc.subject	Inserção Escolar Indígena	por
dc.subject	Ethnomathematics	eng
dc.subject	Paresi Ethnicity	eng
dc.subject	Indigenous School Insertion	eng
dc.title	Da Aldeia Para a Cidade: A Matemática da Etnia Paresi e a Inserção Escolar Indígena.	por
dc.title.alternative	Village to Town: The Mathematics of Ethnicity and Paresi Insertion Indigenous School.	eng
dc.type	Dissertação	por
dc.description.abstractOther	The current work shows a research on mathematical knowledge disseminated by Paresi ethnicity in villages in the neighborhood of Campo Novo of Parecis – MT, with the goal of raising relevant issues to understand the school integration of the indigenous in the called regular school. According to ethnomathematics, we analyzed the cultural differences of ethnicity, observing local characteristics recorded by the memory of the community members, obtained in interviews or in informal conversations. The native students are in the middle of the conflict of change in education: before, the classes were contextualized, in the villages and in the mother language and then, in regular school, they have classes in the city and in Portuguese. We chose the observational method since we do not know about any study of this ethnicity about teaching and learning mathematics. The results show us a good deal of mathematical knowledge of this ethnic group.	eng
dc.contributor.advisor1	Nascimento, Eulina Coutinho Silva do
dc.contributor.advisor1ID	646.919.007-30	por
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4832316123512245	por
dc.contributor.advisor-co1	Mattos, José Roberto Linhares de
dc.contributor.referee1	Barbosa, Aline Mauricio
dc.contributor.referee2	Fantinato, Maria Cecília Castello Branco
dc.creator.ID	876.005.441-72	por
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/5855751902155585	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.department	Instituto de Agronomia	por
dc.publisher.initials	UFRRJ	por
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola	por
dc.relation.references	ANDRÉ, Marli Eliza D. A. de. Etnografia da Prática Escolar. Campinas, SP: Editora Papirus, 1995. BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Educação? São Paulo, SP: Brasiliense, 2007. BRASIL, CAMARA FEDERAL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 5ª ed. Brasília, DF: 2010. _______. Ministério da Educação. Um Novo Modelo de Educação Profissional e Tecnológica: Concepção e Diretrizes. Brasília, DF: MEC, 2011. _______. Ministério da Educação. Sinopse das Ações do Ministério da Educação. Brasília, DF: MEC, 2010. BRAZ, Fernanda Martins. História da Geometria Hiperbólica. Monografia para especialização em matemática apresentada na Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG: 2009. CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 5a ed. São Paulo, SP: Prentice Hall 2002. DOMITE, Maria do Carmo. Perspectivas e Desafios da Formação do Professor Indígena: O formador externo à cultura no centro das atenções. In: FANTINATO, Maria Cecília de Castello Branco (Organizadora). Etnomatemática: Novos desafios teóricos e pedagógicos. Niterói, RJ: Editora da Universidade Federal Fluminense, 2009, p. 180-191. D‟AMBRÓSIO, Ubiratan. Da realidade à ação: reflexões sobre educação matemática. Campinas, SP: Summus, 1986. _______. Etnomatemática: Elo entre as Tradições e a Modernidade. Belo Horizonte, MG: Editora Autêntica, 2009. _______. Educação matemática: Da teoria à prática. Campinas, SP: Papirus, 1996. (Perspectivas em educação Matemática). FAY, Maria das Graças de Souza; MAFALDA, Angelita Nirvane Hoppen Ratz; TEIXEIRA, Sandra Josefina Paim. Revivendo Campo Novo do Parecis, 1a ed. Tangará da Serra, MT: São Francisco Gráfica editora, 2006. FREIRE, Carlos Augusto da Rocha. Rondon: A construção do Brasil e a causa indígena. Brasília, DF: Abravideo, 2009. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 34ª ed., São Paulo, SP: Paz e Terra, 2006, p.63. GAZZETTA, Marineusa. A etnomatemática na sala de aula. In: FANTINATO, Maria Cecília de Castello Branco (Organizadora). Etnomatemática: Novos desafios teóricos e pedagógicos. Niterói, RJ: Editora da Universidade Federal Fluminense, 2009, p. 157-164. 82 GERDES, Paulus. Cultura do despertar do pensamento geométrico. Instituto Superior Pedagógico. Maputo: Moçambique, 1991. GIL, A.C. Como Elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, SP: Atlas, 5 edição. 2010. _______. Estudo de caso. São Paulo, SP: Atlas, 2009. HALMENSCHLAGER, Vera Lucia da Silva. Etnomatemática: uma experiência educacional. São Paulo, SP: Summus, 2001. KNIJNIK, Gelsa. Exclusão e resistência: educação matemática e legitimidade cultural. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1996. MACHADO, M. F. Roberto. Índio na cidade é índio? Considerações sobre um debate provocante. 26ª Reunião Brasileira de Antropologia. Porto Seguro, BA: 2008. MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Escola Ciclada de Mato Grosso: novos tempos e espaços para ensinar-aprender a sentir, ser e fazer. Cuiabá, MT: SEDUC, 2001. MARCONI, M. A.; LAKATOS, E.M. Fundamentos de metodologia científica.7ª ed., São Paulo, SP: Atlas , 2010. MIGLIOLI, A. M. Tomada de decisão na pequena empresa: estudo de multi-caso sobre utilização de ferramentas informatizadas de apoio à decisão. Tese de doutorado apresentada na Universidade de São Paulo, São Carlos, SP: 2006. MORALES, Walter Fagundes; MOI, Flavia Prado. Cenários Regionais em Arqueologia Brasileira, 1a ed. São Paulo, SP: Annablume editora, 2009. MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Tradução: Eloá Jacobina. 8a ed., Rio de Janeiro, RJ: Bertrand Brasil, 2003. PACHECO, Eliezer. Os Institutos Federais: Uma Revolução na Educação Profissional e Tecnológica. Brasília, DF: MEC, 2010. PARESI, Rony Walter Azoinayce. Zozoiterô: Vamos Aprender a Ler no Idioma Haliti-Paresi. Cáceres, MT: UNEMAT, 2011. PEREIRA, Adalberto Holanda, Pesquisas – antropologia nº 41: O pensamento mítico do Paresi primeira parte. São Leopoldo, RS: Instituto Anchietano de Pesquisas, 1986. SCANDIUZZI, Pedro Paulo. Educação indígena x educação escolar indígena: uma relação etnocida em uma pesquisa etnomatemática. São Paulo, SP: Editora UNESP, 2009. SIQUEIRA, Zaida. Padrões. São Paulo, SP: Editora do Autor, 2011. VERGANI, Teresa. Educação Etnomatemática: o que é? Natal, RN: Flecha do Tempo, 2007. 83 YIN, R.K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 4a ed., Porto Alegre, RS: Bookmam, 2010.	por
dc.subject.cnpq	Educação	por
dc.thumbnail.url	https://tede.ufrrj.br/retrieve/62810/2013%20-%20Marcos%20Paulo%20Souza%20da%20Silva.pdf.jpg	*
dc.originais.uri	https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4096
dc.originais.provenance	Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2020-10-27T14:31:37Z No. of bitstreams: 1 2013 - Marcos Paulo Souza da Silva.pdf: 4272402 bytes, checksum: 6c6213d26cc1942b3449dec94de25c2d (MD5)	eng
dc.originais.provenance	Made available in DSpace on 2020-10-27T14:31:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - Marcos Paulo Souza da Silva.pdf: 4272402 bytes, checksum: 6c6213d26cc1942b3449dec94de25c2d (MD5) Previous issue date: 2013-05-10	eng
Appears in Collections:	Mestrado em Educação Agrícola

Se for cadastrado no RIMA, poderá receber informações por email.
Se ainda não tem uma conta, cadastre-se aqui!

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
2013 - Marcos Paulo Souza da Silva.pdf	2013 - Marcos Paulo Souza da Silva	4.17 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record