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Please use this identifier to cite or link to this item: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12949
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dc.contributor.authorBrito, Dejildo Roque de
dc.date.accessioned2023-12-22T02:31:45Z-
dc.date.available2023-12-22T02:31:45Z-
dc.date.issued2016-11-16
dc.identifier.citationBrito, Dejildo Roque de. Saberes matemáticos produzidos por agricultores: uma visão Etnomtemática na Educação Agrícola. 2016. 44 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica-RJ .por
dc.identifier.urihttps://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12949-
dc.description.abstractEsta dissertação é um trabalho de pesquisa desenvolvido em uma Comunidade Agrícola localizada no município de Porto Grande, no Estado do Amapá, no Brasil. A pesquisa teve como objetivo principal investigar os saberes e fazeres produzidos e praticados por agricultores em sua prática laboral e a relação desses com os conhecimentos escolarizados. Propomos a utilização da Etnomatemática como uma forma de reflexão sobre as atividades desse grupo social. Os dados coletados nas visitas realizadas nos lócus pesquisados tratam dos métodos matemáticos utilizados por esses grupos de trabalhadores e as possibilidades de aplicação desses em sala de aula. A metodologia utilizada para a realização desta pesquisa tem uma abordagem qualitativa. Discorremos sobre o trabalho desenvolvido pelos agricultores na referida comunidade. Entrevistamos trabalhadores agrícolas em seu ambiente de trabalho e analisamos os conhecimentos matemáticos existentes em suas atividades laborais. Apresentamos em duas escolas de Macapá alguns dos problemas tratados com os agricultores para analisarmos os conteúdos escolarizados ou não dos alunos diante de tais problemas. Percebemos que os alunos têm dificuldades para solucionar os problemas por não conseguirem relacionar os mesmos com as atividades agrícolas cotidianaspor
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectGeometryeng
dc.subjectmathematical knowledge of farmerseng
dc.subjectEthnomatematicseng
dc.subjectGeometriapor
dc.subjectSaberes matemáticos de agricultorespor
dc.subjectEtnomatemáticapor
dc.titleSaberes matemáticos produzidos por agricultores: uma visão Etnomtemática na Educação Agrícolapor
dc.title.alternativeMathematicians knowledge produced by farmers: A etnomtemática vision in agricultural educationeng
dc.typeDissertaçãopor
dc.description.abstractOtherThis dissertation is a research work in a agricultural community in the municipality of Porto Grande, in the state of Amapá in Brazil. The research aimed to investigate the produced knowledge and practices and practiced by farmers in their working practice and the relationship of these with the educated knowledge. We propose the use of Ethnomathematics as a form of reflection on the activities of this social group. Data collected from visits in loci surveyed treat the mathematical methods used by these groups of workers and the application possibilities of these in the classroom. The methodology used for this research is a qualitative approach. We discuss the work of the farmers in that community. We interviewed farm workers in their working environment and analyzed the existing mathematical knowledge in their work activities. We present two schools of Macapá some of the problems dealt with farmers to analyze the content or not schooled students facing such problems. We realize that students have difficulties to solve problems because they can not relate them to the everyday agricultural activities.eng
dc.contributor.advisor1Mattos, José Roberto Linhares de
dc.contributor.advisor1ID549.417.927-34por
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1508772914490157por
dc.contributor.referee1Mattos, Sandra Maria Nascimento de
dc.contributor.referee2Nascimento, Eulina Coutinho Silva do
dc.creator.ID659.797.452-20por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7788010521677391por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentInstituto de Agronomiapor
dc.publisher.initialsUFRRJpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Agrícolapor
dc.relation.referencesBRASIL/MEC, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1998. BRITO, Dejildo Roque de; MATTOS, José Roberto Linhares de. Saberes Matemáticos dos Agricultores. In: MATTOS, J. R. L (Org.). Etnomatemática: saberes do campo. – Curitiba: CRV, 2016. pp. 13-38. CARRAHER, Terezinha Nunes; CARRAHER, David; SCHLIEMANN, Analucia. Na vida dez, na escola zero. 16. ed. São Paulo: Cortez, 2011 D‟AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: Elo Entre as Tradições e a Modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. D‟AMBROSIO, Ubiratan. Fronteiras Urbanas. À Guisa de Prefácio. In: MESQUITA, M. (Org.). Fronteiras Urbanas: ensaios sobre a humanização do espaço. Viseu: Anonymage, 2014, pp. 19-32. DOMITE, Maria do Carmo Santos. Da compreensão sobre formação de professores e professoras numa perspectiva etnomatemática. In: KNIJNIK, G.; WANDERER, F.; OLIVEIRA, C. J. (Org.). Etnomatemática, Currículo e Formação de Professores. 1. ed. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2004, p. 377-395. FREIRE P. A importância do ato de ler. São Paulo, SP: Editora Cortez, 2000. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 29. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. FREIRE, Paulo. Política e Educação. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2003. GERDES, Paulus. Aritmética e ornamentação geométrica: a análise de alguns cestos de índios do Brasil. In: LEAL FERREIRA, Mariana Kawall. (Org.). Ideias matemáticas de povos culturalmente distintos. São Paulo: Global, 2002. (Série antropologia e educação). KNIJNIK, Gelsa. As novas modalidades de exclusão social. In: XIX Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, 1996. p. 35-42. KNIJNIK, Gelsa. Itinerários da Etnomatemática: Questões e Desafios Sobre o Cultural, Social e Político na Educação Matemática. Educação em Revista, 36, 2002, p. 161-176. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de pesquisa. 3. ed. São Paulo: Editora Atlas, 1996. LEITES, Carmem Becker. Etnomatemática e currículo escolar: problematizando uma experiência pedagógica com alunos de 5ª série. 2005. 137 f. Dissertação de Mestrado. MACHADO, Nilson José. A geometria na sua vida. São Paulo: Ática, 2003. 44 MATTOS, J.R.L. & BRITO, M.L.B. (2012). Agentes rurais e suas práticas profissionais: elo entre matemática e Etnomatemática. Ciência & Educação, 18 (4), 965-980. MATTOS, José Roberto Linhares de. Educação comunitária e cálculo mental em atividades cotidianas. In: CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 14., 2015, Tuxtla Gutiérrez. Anais... Tuxtla Gutiérrez: Universidad del Valle de México – UVM, 2015. p. 1-12. MATTOS, José Roberto Linhares de; BRITO, Maria Leopoldina Bezerra. Agentes rurais e suas práticas profissionais: elo entre matemática e Etnomatemática. Ciência & Educação, v. 18, n. 4, p. 965-980, 2012. MELO, M. F. A. Q. Algumas aprendizagens construídas durante a brincadeira de pipa: o que está em jogo. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 2, p. 89-116, 2010. MOREIRA, Marcos Antônio. Teorias de aprendizagem. São Paulo: EPU, 1999. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky Aprendizado e Desenvolvimento: um Processo Sócio Histórico. São Paulo: Scipione, 2009b. PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Matemática, Secretaria de Estado da Educação do Paraná, Paraná, 2008.por
dc.subject.cnpqCiências Humanaspor
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dc.originais.provenanceSubmitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2018-03-14T16:34:36Z No. of bitstreams: 1 2016 - Dejildo Roque de Brito.pdf: 1304009 bytes, checksum: 003cb775c72bef034b53d252af97ad64 (MD5)eng
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