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dc.contributor.authorMarques, Bruna Guimarães
dc.date.accessioned2023-12-22T03:02:00Z-
dc.date.available2023-12-22T03:02:00Z-
dc.date.issued2019-08-20
dc.identifier.citationMARQUES, Bruna Guimarães. Promoção do gerenciamento de tempo em universitários: contribuições para a vida acadêmica. 2019. 51 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Instituto de Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.por
dc.identifier.urihttps://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/14525-
dc.description.abstractO gerenciamento de tempo (GT) se refere a capacidade de estabelecer metas, cumprir prazos, realizar as tarefas de maneira planejada e organizada. Neste contexto, a presente pesquisa tem como objetivo revisar as intervenções existentes e apresentar a construção de um programa em GT em universitários. O estudo 1 buscou caracterizar as publicações científicas sobre o GT em adultos disponibilizados nas bases de dados PUBMED, ERIC, PsycINFO, SciELO e LILACS, conforme a metodologia PRISMA. A partir dos critérios de inclusão/exclusão, foram selecionados e analisados 32 artigos. Os resultados apontaram que o manejo temporal eficiente pode diminuir a procrastinação, a ansiedade e o estresse e melhorar a autoeficácia, a organização e o planejamento. A estimulação dessa habilidade pode auxiliar o desempenho dos sujeitos na universidade, no trabalho e na vida diária. O estudo 2 apresenta o processo de construção e evidências de validade de conteúdo de um protocolo para GT em universitários. A partir da avaliação dos pareceristas e revisão do programa, apresenta-se uma versão adequada com estratégias pertinentes e relevantes à temática proposta.por
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)por
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectGerenciamento de tempopor
dc.subjectUniversitáriospor
dc.subjectNeuropsicologiapor
dc.subjectTime managementeng
dc.subjectCollege studentseng
dc.subjectNeuropsychologyeng
dc.titlePromoção do gerenciamento de tempo em universitários: contribuições para a vida acadêmicapor
dc.title.alternativeTime management promotion in university students: contributions to academic lifeeng
dc.typeDissertaçãopor
dc.description.abstractOtherTime management (TM) refers to the ability to set goals, meet deadlines, perform tasks in a planned and organized manner. In this context, this research aims to review existing interventions and present the construction of a TM program in university students. Study 1 sought to characterize the scientific publications on TM in adults available in the PUBMED, ERIC, PsycINFO, SciELO and LILACS databases, according to the PRISMA methodology. Based on the inclusion / exclusion criteria, 32 articles were selected and analyzed. The results showed that efficient temporal management can decrease procrastination, anxiety and stress and improve self-efficacy, organization and planning. The stimulation of this ability can help the subjects' performance at university, at work and in daily life. Study 2 presents the construction process and content validity evidences of a protocol for TM in university students. From the evaluation of the referees and the review of the program, an adequate version with pertinent and relevant strategies to the proposed theme is presentedeng
dc.contributor.advisor1Pires, Emmy Uehara
dc.contributor.advisor1ID6389610616100719por
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6389610616100719por
dc.contributor.referee1Souza, Wanderson Fernandes de
dc.contributor.referee1ID7822122440477341por
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7822122440477341por
dc.contributor.referee2Nórte, Carlos Eduardo
dc.contributor.referee2ID7070604646823672por
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7070604646823672por
dc.creator.ID4303764835412309por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4303764835412309por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentInstituto de Educaçãopor
dc.publisher.initialsUFRRJpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Psicologiapor
dc.relation.referencesAlmeida, L. S. & Soares, A. P. (2003). Os estudantes universitários: Sucesso escolar e desenvolvimento psicossocial. In E. Mercuri & S. A. J. Polydoro (Orgs.), Estudante universitário: Características e experiências de formação (pp. 15-40). Taubaté, SP: Cabral. Basso, C., Graf, L. P., Lima, F. C., Schmidt, B. & Bardagi, M. P. (2013). Organização de tempo e métodos de estudo: Oficinas com estudantes universitários. Rev. bras. orientac. Prof., 14(2), 277-288. Behnam, B., Jenani, S. & Ahangari, S. (2014). The Effect of Time-Management Training on Test-Anxiety and Self-Efficacy of Iranian Intermediate EFL Learners. Iranian Journal of Language Teaching Research, 2(1), 45-61. Bellman, S., Burgstahler, S. & Hinke, P. (2015). Academic Coaching: Outcomes from a Pilot Group of Postsecondary STEM Students with Disabilities. Journal of Postsecondary Education and Disability, 28(1), 103-108. Daloglu, A. & Vural, S. (2013). The Effects of Training on Pre-Service English Teachers' Regulation of Their Study Time. Australian Journal of Teacher Education, 38(6). doi: 10.14221/ajte.2013v38n6.2. Düsmez, I. & Barut, Y. (2016). Rational Emotive Behavior Based on Academic Procrastination Prevention: Training Programme of Effectiveness. Participatory Educational Research, 3(1), 1-13. doi: 10.17275/per.15.36.3.1. Hafner, A., Oberst, V. & Stock, A. (2014) Avoiding procrastination through time management: an experimental intervention study. Educational Studies, 40(3), 352-360. doi: 10.1080/03055698.2014.899487. Hafner, A., Stock, A. & Oberst, V. (2016). Decreasing Students' Stress through Time Management Training: An Intervention Study. European Journal of Psychology of Education, 30(1), 81-94. doi: 10.1007/s10212-014-0229-2. Hafner, A., Stock, A., Pinneker, L. & Strohle, S. (2014) Stress prevention through a time management training intervention: an experimental study, Educational Psychology. An International Journal of Experimental Educational Psychology, 34(3), 403-416. doi: 10.1080/01443410.2013.785065. Hillier, A., Goldstein, J., Murphy, D., Trietsch, R., Keeves, J., Mendes, E. & Queenan, A. (2018). Supporting University Students with Autism Spectrum Disorder. Autism. The International Journal of Research and Practice, 22(1), 20-28. doi: 10.1177/1362361317699584. Krishnan, K., Feller, M. & Orkin, M. (2010). Goal Setting, Planning, and Prioritizing: The Foundations of Effective Learning. Em Meltzer, L. (Org.), Promoting executive functions in the classroom. New York: The Guilford Press, 57–85. Makala, Q. (2017). Peer-Assisted Learning Programme: Supporting Students in High-Risk Subjects at the Mechanical Engineering Department at Walter Sisulu University. Journal of Student Affairs in Africa, 5(2), 17-31. doi: 10.24085/jsaa.v5i2.2700. Stein, J. A. (2010). Emotional Self-Regulation: A Critical Component of Executive Function. Em Meltzer, L. (Org.), Promoting executive functions in the classroom. New York: The Guilford Presspor
dc.subject.cnpqPsicologiapor
dc.thumbnail.urlhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/67406/2019%20-%20Bruna%20Guimar%c3%a3es%20Marques.pdf.jpg*
dc.originais.urihttps://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5205
dc.originais.provenanceSubmitted by Leticia Schettini (leticia@ufrrj.br) on 2021-10-29T20:18:13Z No. of bitstreams: 1 2019 - Bruna Guimarães Marques.pdf: 1132173 bytes, checksum: 664daf1d77249f2b07f94b7e59244d9c (MD5)eng
dc.originais.provenanceMade available in DSpace on 2021-10-29T20:18:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Bruna Guimarães Marques.pdf: 1132173 bytes, checksum: 664daf1d77249f2b07f94b7e59244d9c (MD5) Previous issue date: 2019-08-20eng
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